18 神奇的丝瓜板书设计

18 神奇的丝瓜

学习目标:

1.正确.流利.有感情地朗读课文。

2.理清文章叙述顺序,把握作者情感变化,感受丝瓜的神奇。

3.理解课文内容,领会重点词句,领悟丝瓜成长过程中蕴含的内涵,从中获得一种积极的人生态度。

学情分析:

大部分学生具有圈划分析意识,但分析能力参差不齐,对事物认识不够深刻,分析能力整体较弱,对文本的整体意识和倾听习惯有待于进一步培养。

生活中许多事物是学生所熟悉的,但又是陌生的,因为现在大多数学生缺乏一双善于发现美的眼睛,缺乏一颗善于感动的心,其实生活中不大多数学生能自信响亮地回答问题,喜欢朗读,尤其是合作朗读。他们已初缺乏感动不缺少美。因此学习本文对学生应该有很好的启示,能帮助学生学会用眼、用心去观察感悟生活。

教学重点:

1.理解课文内容,说出丝瓜的神奇之处。

2.通过本文的学习,培养学生不怕困难,微笑面对生活的精神品质。

教学难点:

品读课文,感悟丝瓜所展现出来的品格,启发学生感悟生活。一、回顾旧课,引入新课

上节课,我们认识四种状态的瓜,谁来说说都哪四种?我们一同感受了丝瓜的神奇,下面请同学们来说一说丝瓜的神奇之处是什么?过渡:老师读课文时发现,随着丝瓜的生长,作者的心情也在发生变化,时而担心,时而惊喜。大家有这个发现吗?

二、深入文本,感悟作者的“担心”。

1.出示自学目标:

(1)学习课文,继续寻找神奇,体会含义深刻的句子,并从中受到启发。

(2)有感情的朗读课文。

2.出示自学提示:

自由读课文5-7自然段,解决以下问题:

(1)文中几次写到作者的“担心”?请划出有关的句子,并写出

自己的感受。

(2)作者为什么要写自己的“担心”?

多媒体展示:

第一次“担心”(我真替它担心,生怕它经不住这份重量,会从楼上坠下来落到地上。)

第二次“担心”(这两个瓜后来居上,发疯似的猛长,不久就长成了小孩胳膊一般粗了,那一根细秧怎么能承担得住呢?我又担心起来)重读“又”。

第三次“担心”(我又犯了担心病:这个瓜上面够不到窗台,下面也是空空的;总有一天,它越来越大,会把上面的两个大瓜也坠下来,一起掉到地上)。重读“担心病”。

3.作者为什么要写出自己的“担心”?(用自己的担心来衬托丝瓜的神奇。自己越担心,衬托了丝瓜越神奇。这也是文章中常见的一种写作手法。)

4.假如丝瓜有思想它会想些什么呢?

三、领悟丝瓜品格,感悟人生态度

1.出示自学提示二

浏览课文9-10自然段,小组讨论交流:

(1)作者为什么说“丝瓜是沉默的奇迹”?

(2)怡然、泰然、悠然、坦然是什么意思?

(3)从丝瓜身上,你悟出了怎样的人生态度?

汇报交流:

2.体会“我无法同丝瓜对话,这是一个沉默的奇迹”这句话的含义。(“沉默”是指丝瓜静默无语,“奇迹”是指丝瓜能从容不迫地应对各种生存环境。作者用自己的无能为力来衬托丝瓜的神奇,流露出作者对丝瓜的惊叹和赞美之情。)说说该用什么样的语气来读?(惊叹和赞美)齐声朗读。

3.怡然、泰然、悠然、坦然对应的四种状态的瓜,体会作者的用心是多么奇妙,行文结构是多么严谨。

4.从丝瓜身上,你悟出了怎样的人生态度?

四、走近作者,感悟作者的神奇

1.课件展示搜集到的关于作者季羡林的资料。

2.回顾《自己的花是让别人看的》《夹竹桃》展现季羡林的神奇。五、交流收获

1.通过本文的学习你收获了什么?

2.课件出示配乐朗读感悟。

六、布置作业

七、板书设计

18.神奇的丝瓜不再生长的瓜坦然疯狂生长的瓜怡然垂直生长的瓜泰然平躺生长的瓜悠然

第十六届区优质课参评教案

18神奇的丝瓜第二课时

北渡镇胡杨楼小学陈红莉2018年4月