资料摘要
教学目标:1.通过具体活动,认识方向与位置对确定位置的作用。2. 经历描述物体位置的过程,学会根据方向和距离确定物体的位置。3. 体验数学与生活的密切联系,能描述简单的路线图。教学重、难点:重点:能根据方向和距离描述物体的具体位置。难点:能描述简单的路线图。教学过程:一、情境导入师:十一快到了,老师
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根据方向和距离确定物体的位置设计意图
未知
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关键词：根据方向和距离确…设计意图
正文
教学目标:
1.通过具体活动,认识方向与位置对确定位置的作用。
2. 经历描述物体位置的过程,学会根据方向和距离确定物体的位置。
3. 体验数学与生活的密切联系,能描述简单的路线图。
教学重、难点:
重点:能根据方向和距离描述物体的具体位置。
难点:能描述简单的路线图。
教学过程:
一、情境导入
师:十一快到了,老师准备带大家一起去参观动物园。(出示动物园图片)走进动物园可不能随意乱走,今天我们就来学习确定位置的知识。(板书课题)二、探索新知
1、复习旧知
师:这是动物园中以喷泉广场为中心点的各场馆的分布示意图。(出示情境图)如果请你做导游,你能清楚地介绍各场馆分别在喷泉广场的什么方向吗?
引导学生利用学过的知识介绍各场馆的位置。
2、感知角度在确定方向的作用。
师:熊猫馆在喷泉广场的哪个方向,谁来说一说?东北方向指的是哪里呀?师:发现什么问题了吗?熊猫馆和狮虎山都位于喷泉广场的东北方向,如何区分呢?
引导学生发现可以利用角度帮助确定位置。
师:通过角度来区分这两个场馆的位置,你们同意吗?好!请同学们以小组为单位,研究如何使用角度来表示两个场馆的位置。请看小组学习要求。(出示要
求)谁能用自己的话说说学习的要求。
①引导学生明确要求:1、找角;2、量角;3、描述准确方向。
②学生明确要求后,以小组为单位在教材中试做。
③借助课件集体汇报交流各组的不同方法。
④引导学生借助课件理解:北偏东20°的意思;东偏北70°的意思。
⑤这两种方式都能描述出熊猫馆的位置吗?那这两种方式有什么区别?(起点不同,角度不同)什么相同呢?(最终描述的方向是一样的)
⑥说说狮虎山的准确方向?(东偏北40度)不用测量,谁知道另外一个角度?你是怎么得到北偏东50度的?
3、感知距离在确定位置的作用。
师:现在你能用这种方法描述出大象馆和长颈鹿馆的准确方向吗?
引导学生借助角度描述大象馆和长颈鹿馆的准确方向。
师:发现什么问题了吗?大象馆和长颈鹿馆都在喷泉广场的北偏西30度的方向上,这次又该如何区分这两个场馆的位置呢?
引导学生发现可利用距离描述位置。
师:老师给出距离信息,(出示距离)你能区分这两个场馆的位置吗?谁能准确介绍大象馆和长颈鹿馆的不同位置。
引导学生利用方向和距离描述出大象馆和长颈鹿馆的准确位置。(师出示板贴) 4、回顾总结,引导学生回顾怎样一步一步确定物体准确位置?
即:观测点、方向(带角度)、距离。(板书)
三、实践应用
1、练一练第一题
师:下面我们来做一个夺宝的游戏,只有找到三把钥匙才能打开宝箱,请你试
一试,找一找。
(生独立完成,交流汇报,重点说说是如何确定物体位置的。)
2.确定位置的知识在军事上也有很重要的应用。以雷达站为观测点,你能不能找到这三艘船只的准确位置?
(生独立完成,再交流汇报,重点说说是如何确定物体位置的。)。
3.其实确定位置的知识在我们每天上学、放学的行走路线中也存在着。这是乐乐每天上学和放学的行走路线,(出示课件)你能结合今天学习的确定位置的知识,解答下面几个问题吗?
(先独立思考,再和同桌互相交流说一说,最后汇报交流。)
4、在刚才参观动物园时,我参观完斑马场后,想去猴山,你能帮助我设计一条行走路线吗?……你需要什么信息?(出示以斑马场为观测点的角度)
(学生说一说不同的行走路线,集体订正。)
四、课堂小结
引导学生说说本节课的收获!
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关于本教案的常见问题
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