两位数乘两位数“进位”乘法优质课教学设计

两位数乘两位数(进位)

一、教学目标

1、学习目标

1. 经历自主探索算法的过程,进一步理解两位数乘两位数的笔算方法,会用竖式正确计算。

2. 在讨论交流的基础上,会用自己的话总结出计算法则,能解决生活中的实际问题。

2、学习重难点

两位数乘两位数(进位)乘法的计算法则,会正确计算。

3、实施资源

《两位数乘两位数(进位)》名师教学课件

二、教学设计

(一)课前设计

估一估:下面各题的结果大约是多少?说一说你估计的方法。

48×37 68×71 52×72 99×45

(二)课堂设计

1.回顾旧知,复习导入

(1)课件出示如下口算题目,前两行让学生直接说得数,第三行能口算则口算,不能口算可以列竖式计算。

3×9+6 2×9+7 5×9+6

7×7+3 6×8+6 4×7+5

32×3 48×3 48×7

(2)复习两位数乘两位数不进位乘法的笔算:23×32 19×11

2.问题探究

(1)课件呈现例2。

春风小学有37个班,平均每班有48人。一顿午餐要为每个人配备一盒酸奶,一共需要多少盒酸奶?

引导学生读题,理解题意。板书:48×37=

(2)估算并交流。请大家先估计一下,大约需要多少盒?

交流估算的结果,并说一说估算的方法,确定积的大概范围。

(3)自主探索笔算方法。

我们估算出大约需要2000盒,实际是多少盒呢?怎么办?

请同学们试着用竖式算一算。

(4)交流笔算的方法。

①对照估算的结果,先判断笔算的结果是在合理范围内。

②和同桌交流一下笔算的方法,或者是笔算中遇到的困难。

③指明学生展示竖式,并介绍笔算的过程。

④教师引导学生回顾并再次演示计算的过程。

适时提问:第一步先算什么?(用个位上的7去乘48,算出7个班需要多少,计算中注意进位,为了防止遗忘,可以把进位的数写在左下方)

第二步再算什么?(用十位上的3乘48,表示30个班需要多少盒?)第三步怎么办?(把两次的结果加起来,7个班的加上30个班的,正好是37个班的)

⑤与估算的结果对比,体会作用

我们笔算的结果是1776,小于2000盒,与我们估算的结果比较接近,在今后笔算时,可以用估算初步判断计算结果是否合理。

(5)观察对比,明确异同

①及时练习: 37×48 75×26

②这几道题与复习中的两道题相比,有什么不同?什么相同?

复习中的笔算每一次乘的时候不需要进位,这些题出现了进位的情况。

需要提醒同学们注意什么?

无论是否进位,但是它们的计算方法是一样的。

(6)小组讨论,总结法则

请小组讨论:乘数是两位数的乘法怎样计算?

在充分的交流后总结出计算法则。

3.巩固练习。

(1)练习十一第1题。

学生独立完成后全班交流方法。

(2)练习十一第3题。

下面的计算正确吗?把错误的改正过来。

放手让学生找出错误所在,并说出错误原因,再改正。

(3)练习十一第6题。

引导学生用“积的个位只能是几”来初步排除,再利用估算的结果确定积然后连线。