13 乌鸦喝水教学设计及教案分析

《乌鸦喝水》教学设计

教学过程:

一、导入新课。

师:同学们,这节课老师给大家带来了一个新朋友。瞧,它是谁?咱们把它的名字写在黑板上,小手指伸出来。板书乌鸦,(同学们,乌鸦的乌字咱们之前学的什么字很像?——鸟)记字小窍门:乌鸦它一种鸟,但是它的羽毛和眼睛一样黑,几乎看不见眼珠的。

二、创设情景,朗读感悟。

(一)梳理1、师:小乌鸦看到小朋友们听得这么认真,可高兴了,你们瞧,它来了。(老师戴上乌鸦头饰)

嗨,大家好!我是小乌鸦,别看我长得丑,我可是聪明的鸟儿。有人还将我的故事拍成了动画片,想看吗?(生看)那好,看的同时思考:这个动画片讲了小乌鸦的什么故事?(看完后,生答,师随机板书——喝水)请小朋友伸出你的小手跟老师一起书空。2、师:你们想不想自己读一读?请你赶紧打开书83页,请注意,读的时候1、要读准字音,2、把句子读通顺,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。3、找出有”喝”字的句子,用“——”划记。好的,开始。(课件出示要求)

师:(师在黑板上标记“喝”)课文中带有“喝”的句子找出来吗?

找水喝——找对了,你们都找到了吗?齐读这句话(一只乌鸦口渴了、到处找水喝)——板书,这一句讲“找水喝”,

喝不着——着,我们原来学过,读什么(zhe)这是个多音字,在这里读“zháo”

——咱们齐读句子(乌鸦喝不着水)。

喝着水——指名读。(乌鸦就喝着水了)

生说师板书:找水喝→喝不着→喝着水

师:你们真会读书呀!这个故事,就讲了:乌鸦(找水喝),可是(喝不着),接着(想办法),最后(喝着水)。【括号里学生接】。

(二)1、师:孩子们,乌鸦为什么找水喝?书上哪句话告诉你的?(生答后出示课件)

一只乌鸦口渴了,到处找水喝。

2、小乌鸦去哪找水了呢?它飞呀飞呀,飞到了树林里,飞到了草地上,又飞到了悬崖边,飞了好多的地方,课文中用了一个词。(到处)

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指导朗读:谁能把这只口渴的小乌鸦,到处找水喝的情景通过读表现出来(指名3个孩子读)评价:这个同学加重了“口渴”这两个字,让老师知道了他很渴有点难受、这个同学加重了“到处”,让老师知道了他飞了很多地方很着急。这只乌鸦累得都没力气了。我也想读一读:(范读)——现在你可是一只小乌鸦了,也许,你累了,没力气了,也许你着急得不得了。一起来:一只乌鸦。。。

在这句话中有两个字宝宝,它们是一对双胞胎,看出来吗?(生答)你怎么记住他们呢?(抽生答)

?(指名生答:字音、偏旁、理解。喝水要用口,“喝”是口字旁;渴了需要水,“渴”是三点水),————顺口溜——记住了吗?那老师来考考你们,(选字填空。)

师:就在小乌鸦到处找水的时候,他忽然看见了什么?请你在书本上找一找,个别答(乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水。可是,瓶子里的水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水。)请一位同学把课文中的话读出来。是呀,就是这个瓶子,水不多,口又小。乌鸦多着急呀!——齐读(课件出示句子)

可是瓶子里的水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水。

6、哎,好不容易找到了水,却盛在这样一个瓶子里,怎么办呢?(课件出示句子)同学们一起来:可是瓶子里的水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水。怎么办呢?

指名读,(评价:没听出来你的着急,谁来试试!)

(读的不错,还有更着急的吗?)(谁是最着急的?)

7、你们和老师合作来读一读,你们读红色字的部分,看看你们是不是和小乌鸦一样的心情呢?(对比读,高兴与失落的对比)

生:乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水。(引导学生读出开心,高兴的心情)

师:可是,瓶子里的水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水。(低下头,沮丧的样子) 8、师:口渴的乌鸦看到水,却喝不着,它放弃了吗?--没有!小乌鸦想出什么办法来了?请你读出课文中的句子(生答后课件出示)

乌鸦把小石子,一个一个地放进瓶子里。

11、原来小乌鸦是这样做的,老师把小乌鸦喝水的瓶子和石子都带来了。现在老师想请一位同学来帮帮忙,让小乌鸦快点喝到水,别让它渴死了。用他的小手当作小乌鸦的嘴巴,把小石子,一个一个地放进瓶子里。(生演示时,提要求,注意仔细观察)现在同学们看水发生了什么变化?(师打升高的手势)是怎样升高的?是的,正因为小石子是一个一个放进去的,所以课文用了一个这样的词“渐渐”。(课件出示)

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现在你能用手势来告诉老师“渐渐升高”是怎样的吗?(抽学生答)

我们一边读这句话,一边做手势。看来同学们已经领会到“渐渐”的意思了。读这句话。男生读,女生读。

12、(出现课件)现在我们来看看渐渐是怎么用的?你能用它说一句话吗?

13、师:说得真好,小乌鸦看见小石子就想出了这个好办法,它真是一只会观察的小乌鸦!我们也要向它这样。

14、孩子们,刚才我们一边读故事,一边就认识了很多的生字宝宝,记住他们了吗?——词语——请小声读一读——一起来——小小火车开起来。——顺,表扬(你们真棒,一节课就记住了这么多的生字宝宝)——齐读。

词语、句子都读的这么好,课文应该也读的很棒啦,现在我们一起读一读吧!

15、小乌鸦遇到困难知道要想办法解决、你们知道吗?知道。(黑板贴上词条写好:办法),我们先一起来写一写这两个字吧。齐读。我们来听听,怎么写它才好看吧。(播放悠悠课堂)办:一起跟着写、自己写,给它找个朋友吧!

法:请一个人写,对了吗?带全班一起写,给它找个朋友吧!

现在请你在语文书上描一个、写一个、再组个词。

9、(写字姿势)你们写得真好,小乌鸦都让老师夸奖你们了。

三、拓展思维。

师:现在小乌鸦遇到了新难题,想请你们帮帮忙,好吗?刚才小乌鸦喝水时,把小石子都用完了,(课件出示)请大家动脑筋想一想:如果瓶子旁边没有小石子,乌鸦怎样才能喝到水呢?赶快和同桌商量一下,别让小乌鸦等得太久了。

生:(用吸管、倒出来、把瓶子推倒、把瓶子口打烂……)

师:同学们真是爱动脑筋的孩子,想出了这么多办法,老师真为你们骄傲。

四、总结。

师:这节课我们认识了一只聪明的乌鸦,它在遇到困难时,认真观察,动脑筋,想办法,真是了不起。但在老师心理孩子们你们更棒,因为在这堂课上,你们也是认真观察,开动脑筋,解决了老师交给你们的一个又一个难题,表扬一下我们自己吧!(掌声xx x)

五、作业。

师:说到聪明老师想起来了,据科学家的最新调查表明,乌鸦已经被评为所有鸟类中最聪明的了,想知道为什么吗?课下就去搜集一些关于乌鸦的故事和资料吧!

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【板书设计】

19、乌鸦喝水

zháo

找水喝→喝不着水→(想办法)→喝着水.

喝喝()水口() ()牛奶

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办法(方法) (办法)