两位数乘两位数竖式计算ppt配套的教学设计及说课稿

教学内容:新课标西师版小学数学三年级下册第7页例5

教学目标: 1、学生经历探索两位数乘两位数(不进位)的计算过程,初步掌握笔算方法,掌握笔算竖式乘法的顺序及积的书写位置,理解算理。

2、在具体的情境中教学,调动学生积极性,体验算法的多样化。

3、在探索算法与解决问题过程中,“感受借助旧知识,解决新问题“的策略意识,体验成功的喜悦,体会数学在生活中的应用价值。

教学重点:在理解算理基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法(不进位)。

教学难点:理解乘的顺序以及第二部分积的书写方法

教学准备:课件

教学过程:

一、基本训练:首先老师来考考你们以前学过的知识,看看你学得怎么样?看谁算得又对又快。

1、学生进行口算。(课件出示12×4= 23×10= 3×22= 14×20=)同学们算得真快,口算能力真强。谁愿意来说说你的答案。(适时表杨:你们的口算学得真好,口算能力真强)

2、我们以前学的乘法的笔算,你还记得吗?那么,给你一分钟的时间,在草稿本上快速的算一算这两道题。看谁算得又对又快。并说说你是怎样算的。(课件出示12×4= 24×3=)刚才我们计算的乘法,第一个因数是两位数,第二个因数是一位数,看来两位数乘一位数的笔算同学们掌握得很好。

二、引入新课:今天,小红和妈妈文具店买东西,遇到了一些问题,想请你们帮忙解决,你们愿意吗?我们一起大屏幕,你能获得哪些数学信息。(根据图上的信息,让学生说出来)根据这些数学信息,你能提出什么数学问题?谁来,谁会列算式。板书:12×14= 引入课题:12,14都是几位数,那我们今天就来学习两位数乘两位数(板书课题:笔算两位数乘两位数)

三、尝试练习:你能帮小红,估计一下一共有多少个卷笔刀吗? 12×14≈ 你会正确的算出它的准确数吗?请你试一试吗?请你在草稿本上用你喜欢的方法试一试。

四、学习交流:很多同学用自己的方法算出来,请你和同学交流一下你的算法。你是用什么方法计算的?你还有其它的方法吗?这是口算,如果遇到数字比较大的数字怎么办呢?如果我们列竖式该怎样算呢?你会用竖式算吗?我们就用笔算,用列竖式的方法。我看很多同学,竖式列出来以后,就直接把得数写出来了,你是怎么算来出来的呢?如果是数字比较大的你也能直接写出结果吗?今天,我们一起来学习笔算方法。从个位乘起: 2在个位,表示2个1,个位上的2乘个位上的4得8,是8个什么?写在什么位?第二个因数个位上的4乘第一个因数十位上的1得4,表示4个什么?4该写在什么位?再用第二因数十位上的1分别去乘第二个因数个位、十位上的数,1乘2得2,表示2个十,为了书写简便,0可以省略不写。1个十乘10,是10个十,也就是100,1要写在什么位?(讲解算法并板书)再把两次所乘的积加起来。

五、点拨归纳:小结:再复述一遍过程。用第二个因数各个数位上的数分别去乘第一个因数:从个位乘起,用第二个因数个位上的数去乘第一个因数,积的末位和个位对齐,再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数,积的末位和十位对齐;最后把两次乘得的积加起来。六、巩固练习:通过刚才的学习,我不知道你们学会了吗?老师想考考你们,你会用竖式计算两位数乘两位数吗?

1、完成第7页试一试3道题(学生做,老师巡查,然后对答案)谁告诉同学们,你的答案是多少?同学们掌握得真好。

2、同学们你来看看老师这几道题对吗?如果你看出哪一道题有问题,请你说来?(课件显示)

七、课堂小结:今天大家表现得真不错,谁想和大家分享一下你的收获呢?

八、作业布置

第11页第2题