问题解决主要内容及教案内容

第一单元:两位数乘两位数的乘法

第二课时

教学内容:三年级下册第3页例3、例4。

教学目标

(一)、知识与技能:经历整十数乘整十数的学习过程,会正确口算整十数乘整十数。

(二)方法与过程:通过自学、交流,小结,得出整十数乘整十数的方法。

(三)、情感态度与价值观:

1、体会乘法口算在日常生活中的重要价值,并能根据实际情况用多种方法来口算生活中的乘法问题。

2、培养学生与他人合作交流、共同探索、共同进步的团队精神。

教学重、难点

掌握整十数乘整十数的口算方法,能根据实际情况用口算方法来解决问题。

教学过程

一、教师激趣,导入新课

教师:看谁聪明,能把根据这些算式的特点把它们分成两类?

78×20 30×56 20×40 90×81

43×50 70×40 50×60 90×50

学生:我想把这些算式按“只有一个因数是整十数”和“两个因数都是整十数”来分。

教师:同意他的标准吗?请大家按照这个标准把这些算式分一分。

学生将算式分类后汇报,教师板书:

第1类第2类

78×20 20×40

30×56 70×40

90×81 50×60

43×50 90×50

教师:请大家用简便的方法口算第1类算式。(集体订正)

教师:(指着第2类算式)这种两个因数都是整十数的算式我们叫它整十数乘整十数。这节课我们就先来探讨这种乘法的口算方法。(板书课题)

二、明确任务,学生自学

计算20×40 (先把这道题变成我们学过的算式,再计算。)

三、小组合作,交流展示

1、和小组同学交流自己的方法。

2、学生代表汇报。

学生1:我把40看成4×10,先算20×4得80,再算80×10就是800。

学生2:我把20看成2×10,先算40×10得400,再算400×2就得800。

学生3:我这样算,先算2×4得8,再在8的后面添上两个0。

四、针对问题,学生讨论

教师:先算2×4得8,再在8的后面添上两个0。这种方法好。那为什么要在8的后面添两个0呢?

学生:因为20是2×10,40是4×10,实际上就是2×4的积扩大10倍后再扩大10倍,也就是扩大100倍,所以就在2×4的积后面添上两个0。

教师:说得真好。同学们的这些算法都很好。大家运用旧知识解决了新问题,老师为你们感到高兴。

五、联系实际,学会用知

1、请用自己喜欢的方法完成教材3页的例4。(集体订正,重点说出算法。)

2、完成教材4页的课堂活动。(集体订正。)

3、完成教材5页5、6、7题。(集体订正。)

六、归纳整理,整体评价

教师:今天你满意自己的表现吗?互相说说自己都有些什么收获?

教师:今天这节课同学们利用旧知识来解决了整十数乘整十数的口算,其实在生活中,很多问题都可以用多种方法来解决,大家多想想,就会越来越聪明。