6 画优秀教学设计范文

6、画

[教学目标]

知识与技能

1、掌握本课生字,认识“辶、”偏旁。

2、了解“远”和“近”“有”和“无”等是意思相反的词。

3、能够正确、流利地朗读课文,背诵课文。

情感态度与价值观

通过本课学习,培养学生的审美情趣。

[教学重难点]

1、掌握本课所学生字,能够按笔顺准确、规范地书写生字。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

[教学课时]1课时

教学过程

一、诵读儿歌,迁移课题

1.范读儿歌:同学们,我们学过了不少儿歌,也非常喜欢儿歌。今天老师给大家背诵其中的一首:“两棵小树十个杈,不长叶子不开花。能写会算还会画,天天干活不说话。”这首儿歌是首谜语诗,谁知道谜底是什么?(手)

2.导入新课:今天我们一起来学习另一首谜语诗。(课件出示配图诗歌)

二、初读古诗,整体感知

1.多媒体课件展示山水画。

引导学生整体观察图画,然后再由远到近地观察,说说图上画了些什么。

2.范读课文

引导学生进入古诗描绘的优美情境中。

3.学生朗读,画出文中生字,读一读。

4.指名学生认读,要求读准字音。

5.谁会读这些生字?(指名读,师正音)

重点指导:“听、声”为后鼻音。

三、诵读古诗,理解诗意

1.让学生自由读诗,同桌间互相读一读。

2.模仿诗人远看山,近听水。

(1)指名学生扮演诗人,看图中的山。

问:现在你看这画中的山,有没有看到它的颜色?你想到诗歌中的那句话?(远看山有色)

(2)随文教学生字“色”:读准字音,记住字形,理解字义。(色:颜色,课文指景色。)

(3)请学生到画前侧耳听听流水。

问:你听到流水的声音了吗?为什么?(没有,因为这是一幅画,不是真的流水。)你想到诗歌中的那句?(“近听水无声”)

(4)讲解:“远”和“近”是一组反义词,说说怎样能记住这两个字。“无声”是什么意思?“无”的反义词是什么?(有)为什么近听水无声呢?

(5)教学生记生字“声”。强调字形:“声”的上面是“士”不是“土”。

(6)指导有感情地朗读诗歌,

远看山有色,近听水无声

注意节奏:远看/山/有色,近听/水/无声。

3.感悟诗歌情境。

(1)春天已经过去了,许多花都已经凋谢,可是课文里却是怎么说的?(出示:春去花还在)为什么?(因为是画上去的)

(2)要是鸟停在树枝上,人来到鸟的面前,鸟会怎么样呢?(受到惊吓,飞走了)

(3)请学生走近画,做赶鸟的动作。

问道:这回你有没有看到鸟儿飞走了呀?为什么?课文是怎么说的?(出示:人来鸟不惊)

(4)指导有感情地朗读第三、四行。

春去/花/还在,人来/鸟/不惊。

4.熟读课文,接龙读课文。根据画面提示背诵课文。

5.师:通过这节课的学习,我们知道这首诗写的是一幅画,而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的美丽的画呢!

四、指导书写

1.师指导学生书写本课生字。

水:共四笔,第三笔撇和第四笔捺分开,不要连成一笔。

去:第二笔竖在竖中线上,笔顺为。注意不要发倒笔。

2.学生自由练写,师巡视指导。

五、作业

在田字格本上写本课的生字,每个字写4遍。

板书设计:

画

远看山有色,

近听水无声.

春去花还在,

人来鸟不惊.

反义词:远——近

有——无

去——来

● 我会说:

远——()高——()

来——()笑——()

白——()晚——()

[教学反思]

本课以“画”这个谜语的谜底为中心,抓住山水画的形象特征展开描述,图文对应,妙趣横生。在教学本课时,由学生已知的谜语导入新课,激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文,同时又为猜出谜底作了铺垫。分句解析诗歌,结合生活实际理解诗歌寓意是本课教学的重点,教师应引导学生通过多种形式感受语言文字的美。