10 大还是小国家获奖教案

10 大还是小

十堰市张湾区红卫小学李璐珂教学目标:

1.认识“时、候”等11 个生字和双人旁、竖心旁2 个偏旁;会写“自、己”等3 个字。

2.正确、流利地朗读课文。结合插图,体会“我”自相矛盾的内心世界。

3.结合生活体验,说说什么时候觉得自己很大,什么时候觉得自己很小。

教学重点、难点:

重点:正确、流利地朗读课文;会写“己、衣”等字。

难点:体会“我”自相矛盾的内心世界。

教学过程:

第一课时

一、课时目标:

1.认识“时、候”等11 个生字,能用不同的识字方法进行识记。学习双人旁、竖心旁2 个偏旁;会写“自、己”两个生字。2.正确、流利地朗读课文。

二、教学过程

(一)激趣导入。

1.同学们,上课前我们玩个“说反话”的游戏,我说上,你们说下。前--后左-右黑--白多--少

2.大--小,帖黑板。(过渡:今天我们学习一篇关于大小的课文,

大还是小)揭示课题,齐读课题。

(二)自主探究学习。

1.现在让我们一起来听听课文录音,想想文中的小朋友什么时候觉得自己很大?什么时候觉得自己很小?提出自学方法:

(1)自由朗读课文,标出课文自然段。

(2)圈画生字,借助拼音多读几遍。

(3)把词语读正确,句子读通顺。

2.按照老师的方法,自主学习。

3.师生反馈:课文共有几个自然段?生字宝宝都圈出老了吗?对照老师圈画的查漏补缺。

(过渡:这些生字宝宝迫不及待的要和大家见面了,你们听......)录音:大家好,我是生字宝宝,你们愿意和我做朋友吗?你们要先认识我哦!

(三)学习生字。

1.我会读

课件出示生字(加拼音):

时候觉得穿衣服自己很快

①自己先自由的认一认,指名读。

②老师教读。谁能像老师这样当小老师教大家读一读?

③指名教读。(及时评价:你真会当小老师!)

2.交流识字方法

同学们,要想记住这些生字也是有方法的,我们之前学习过识字

儿歌,一起来回顾一下吧!

1)听读儿歌:识记生字有方法,用脑思考眼观察,加加换换记得牢,编谜儿歌不能少,虽然方法有很多,联想记忆效更高。2)打节奏跟音乐再读一遍。

(过渡:现在让我们用儿歌中的这些方法,小组合作学习今天的生字,看看能用哪些方法记住他们!)

3)学生小组内合作交流,教师在各组中巡视,解答疑难。

4)展示汇报。(小组代表汇报自学方法,师及时指导,评价鼓励。)预设:常用的方法——加一加,换一换,组词,猜谜语等等(过渡:同学们用了这么多的方法,老师也想和大家分享一下我的方法。看生字发现了什么?)

5)讲授新方法:①比较识记:很—得(认识双人旁)

已—己

②象形识记:衣

(过渡:学会了这么多的方法,生字都会认了吗?老师把拼音挡住,读对了还能得到小礼物哦!)

6)去掉拼音。①指名读。②组词读。

7)游戏巩固:生字大冲关。开火车读一读。

3.总结归类本课学习的生字。

(过渡:认识了生字宝宝,看他带来了谁?)

录音:小朋友,你们太棒了!我把我的好朋友也带来了,和他们打个招呼吧!

(四)学习词语。

1.出示词语,齐读。师正音,指导读好轻声。

2.去掉拼音读。①同桌俩先读一读。②比赛读。(一人一个词)③那你们能用这些词语说一句话吗?指名造句,练习说话。

3.游戏巩固:字卡接龙。

(游戏设想:师:自自,谁是自?生答:自自我是自。自的朋友在那里?举字卡:自的朋友在这里——自己,自己。衣服......)过渡:还想玩游戏吗?

录音:我们玩个捉迷藏的游戏吧!我躲到了句子里,你们还能准确的找到我吗?快来读一读吧!

(四)学习读长句子。

1.出示长句子:

我自己穿衣服的时候,我自己系鞋带的时候,我觉得自己很大。我够不到按钮的时候,我听到雷声喊妈妈的时候,我觉得自己很小。

2.指导朗读。①读好标点停顿。②读好重音:自己,很大。

③学会长句子的停顿。听范读,指名读。

3.帮小男孩解决问题:文中的小朋友什么时候觉得自己很大?

什么时候觉得自己很小?

4.师生对读全文。

(五)指导写字(自、己)

1.课件出示生字:自、己。

2.师生说笔顺,观察占格及需要注意的问题。

3.师引导学生把字写规范美观,师范写,生书空。

4.学生描红、写字,教师相机点拨。

5.展示评价,生评,师评。

教学反思:

本课师部编版一年级上册第10课大还是小。我设计的是第一课时识字教学。对于一年级来首,识字是重点,那么教会学生识字方法也是低年级识字的重点。为了扎扎实实上好识字教学,我从学生的兴趣出发,游戏导入新课,创设生字宝宝交朋友,做游戏的情景贯穿课堂,通过多种形式的读,让孩子们在快乐的氛围中学习识字。又以儿歌的形式教会学生识字方法,紧紧围绕新课改的要求,引导学生先自己学习,然后小组代表汇报交流,提高了学生的学习主动性和积极性。整节课从听说读写方面来考虑,效果良好,但也有不足之处,会在今后的课堂上努力改进。