资料摘要
望洞庭教学目标:1、学会《望洞庭》诗中出现的生字,能结合注释理解词义。2、通过品读,想象《望洞庭》古诗词所描绘的画面,感悟意境,感受古诗词的语言美、韵律美。3、在交流体会描写月夜洞庭的美景时,随机指导学生有感情的诵读,体会作者的情怀。背诵《望洞庭》。4、拓展吟诵洞庭美景的名句,达到深化和积累的目的。
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望洞庭教案1
未知
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关键词：望洞庭教案1
正文
望洞庭
教学目标:
1、学会《望洞庭》诗中出现的生字,能结合注释理解词义。
2、通过品读,想象《望洞庭》古诗词所描绘的画面,感悟意境,感受古诗词的语言美、韵律美。
3、在交流体会描写月夜洞庭的美景时,随机指导学生有感情的诵读,体会作者的情怀。背诵《望洞庭》。
4、拓展吟诵洞庭美景的名句,达到深化和积累的目的。
教学重点:
理解“两相和”、“白银盘”和“青螺”,想像诗人笔下的月夜洞庭水天一色的画面美,感悟诗境,体会形象的比喻。
教学难点:
想像诗人笔下的月夜洞庭水天一色的画面美,感悟诗境,体会形象的比喻。
教学时间:
一课时
教学过程:
第一课时
一、学习《望洞庭》
1学生根据古诗学习方法自学古诗。
2小组交流体会。
3集体交流,不够具体的地方互相进行补充。
作者简介:刘禹锡(772~842),字梦得,洛阳(今属河南省)人,贞元进士,曾任监察御史,太子宾客,加检校礼部尚书。
文学成就:唐代中晚期著名诗人,有“诗豪”之称。与柳宗元、白居易交游、唱和,并称为“刘柳”与“刘白”。
主要作品:《乌衣巷》《秋词》《陋室铭》等。
全诗大意:秋天的夜晚,月光如水,水映月光,两者融合在一起,显得非常和谐。湖上没有一点风,水面朦朦胧胧,就像一面没有磨过的铜镜,远远望去,那君山就像一个放在白银盘里的青螺。
二、感悟诗境
1学生有感情地读一读。
2反馈:第一、二句诗中分别把什么比作什么?(把平静无风的水潭比作未磨光的铜镜)
3教师追问:诗中还把洞庭湖比作什么?(比作白银盘)
4教师小结,齐读古诗。
三、疑难探究,深入领会
1诗人为什么称洞庭湖为“潭面”?
说“潭面”,是因为作者有意把很大的洞庭湖说成是小小的水潭,表现了作者十分广阔的胸怀。
2这两句诗运用了什么修辞手法?表现了什么?
这两句诗中作者以奇特的想象、准确的比喻,描绘了洞庭湖山水风光。把洞庭湖的水色比喻成银白色的盘子,将洞庭湖的君山比喻成
一只小小的青螺。突出表现了洞庭湖山水和谐之美。
3“遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺”运用了什么修辞手法?具体说说运用这一修辞手法的好处?
这一诗句运用了比喻的修辞手法,将洞庭湖的水色比喻成“银白色的盘子”,将洞庭湖中的君山比喻成一只小小的“青螺”。银白色的盘子里摆放着一只小小的青螺,显得小巧玲珑,十分精致,又和月光笼罩下的湖水、山色相称,显得格外美丽。
四、课堂练习
1教师范读,指导学生注意诗歌的节奏。
2学生采用多种形式诵读直至熟读成诵。
3练习说话:结合插图,展开想象,用自己的语言说说《望洞庭》这首诗描绘的景色。
4写字指导,强调“螺”的结构。
五、作业
1背诵两首古诗。
2课后搜集整理描写山水景色的古诗进行阅读,开展古诗阅读交流会。
教学反思:
多读多品,读出情义,品出意境。在教学过程中,教师应充分发挥学生范读作用。当朗读成诵时,仍不忘提醒学生注意语气与语调的把握,《望洞庭》读出月色笼罩下的洞庭湖的宁静。朗读与理解词语、诗句的意思相结合,在读中悟,在悟中读。诗与画相融,在读悟的基础上,引导学生展开大胆的想象。
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关于本教案的常见问题
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