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一位小数的大小比较教学内容:西师版小学数学三年级下册第79—80页。教学目标:知识和技能:体验小数比较大小的策略的多样性,会比较简单的一位小数的大小,发展数感。过程和方法:经历比较小数大小以及与同伴交流的过程。情感、态度和价值观:在学习过程中,进一步体验小数与生活的密切联系。教学重点:理解并掌握比较
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- 所属课文：小数的初步认识
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小数的初步认识教案及板书设计
未知
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关键词：小数的初步认识教案及板书设计
正文
一位小数的大小比较
教学内容:
西师版小学数学三年级下册第79—80页。
教学目标:
知识和技能:
体验小数比较大小的策略的多样性,会比较简单的一位小数的大小,发展数感。
过程和方法:
经历比较小数大小以及与同伴交流的过程。
情感、态度和价值观:
在学习过程中,进一步体验小数与生活的密切联系。
教学重点:
理解并掌握比较小数大小的方法,能熟练比较一位小数的大小。
教学难点:
能将所学知识熟练运用到生活中去,体验数学与生活的密切联系。
教具学具:
多媒体课件:
教学设计:
一、复习引入
1、读一读,写一写。
4.9 15.53 0.85 5.06 6.85 2、说出下面小数各表示几元几角几分。
3.28元 1.05元 10.89元 4.8元
3、填空。
（1）1元=（）角 1元=（）分
（2）1米=（）分米 1米=（）厘米
二、学习新知
1、教学例4.
出示例4情境图。
师：
1dm=
少米吗？
学生讨论交流。
师：1米2分米用小数表示是多少米？1米3分米呢？
小组讨论交流，全班交流。
教师小结：像0.1,0.9,1.2,1.3······这样，小数部分只有一位的小数。
2、 教学例5.
出示例5的“学生身高记录单”。
学生身高记录单
1m，用小数表示就是0.1m。你知道9dm用小数表示是多10
师：他们的身高分别是多少？谁高？你能提出什么问题？ 学生小组讨论。
全班交流：
（1） 比较：1.2○0.9
生：1.2米比1米大，0.9，米比1米小，1.2米大于0.9米，所以小强比小东高。
（2） 比较：1.2○1.3
生：1.2米就是1米2分米，1.3米师1米3分米。1米2分米小于1米3分米，所以1.2小于1.3，小强比小华矮。
师：谁最高？谁最矮？
学生回答。
3、 教学例6。
出示例6：涂一涂，比一比。
0.3 0.4
0.3 ○ 0.4
1.1 0.9
1.1 ○ 0.9
（1）引导学生先涂一涂，再比较大小。
全班交流:
0.3 <0.4
1.1 >0.9
教师强调、讲解。
(2)出示“试一试”:在○填“﹥”或“<”
2、5○1.5 1.3○0.9 0.4○0.7
指名学生回答,说出是怎样想的。
(3)讨论:怎样比较一位数的的大小?
全班交流。
(4)教师小结。
三、巩固练习
1、完成课堂活动第1题。
2、完成课堂活动第2题。
四、课堂回顾总结
这节课你学会了什么?有什么收获?
板书设设计:
一位小数的大小比较
例4: 0.1 0.9 1.2
1.3 例5:1.2﹥0.9 1.2<1.3
例6:0.3<0.4 1.1﹥0.9
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关于本教案的常见问题
Q：小数的初步认识教案及板书设计是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《小数的初步认识》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。