14 听诊器的由来特级教师教学实录

15听诊器的由来

教学要求:

1、认识17个生字,会写8个生字及以下词语:体内、木板、紧贴、赶紧、医生、病人。

2、默读课文。了解雷奈克发明听诊器的经过。

3、激发学生热爱科学的思想感情,培养善于发现问题,积极思考,勇于探索的习惯教学重点:

1、学会生字新词。

2、理解课文内容,知道听诊器是怎样制造出来的。

教学方法:自主、合作、探究教学法,朗读感悟教学法

教具准备:生字卡片、教学挂图

课时划分:两课时

教学设计:

第一课时

教学目标:

1、会认17个字,生写8个字及以下词语:体内、木板、紧贴、赶紧、医生、病人。

2、正确、流利地读课文。

教学重点:

认读生字,会写“我会写”中的8个生字。

教学难点:

正确、流利地读课文。

教学过程:

一、导入新课

你们见过听诊器吗?(看病时,医生将它挂在耳朵边,把另一头对着胸部,诊断病情)。鲁班发明了伞,谁发明了听诊器?又是怎么发明的,今我们来学习这篇课文。

二、初读课文,认识生字

1、自由读课文,画出不认识的字,同桌互相正音。

2、出示生字卡片认读。

(1)抽读,组词(本课会认的字较多,要注意认真学。)

(2)读准字音。

翘舌音:诊、治。

后鼻音:胸、腔。

f、h区别:肺、核、划

(3)交流记字方法。

熟字加偏旁:了—疗反—板尊—蹲昆—棍

空—腔斤—析开—研交—效

换偏旁:珍—诊孩—核浇—跷揍—凑

(4)自由读,开火车读,小组读。

(5)读句子(测读)。

3、出示会写字卡片。

(1)读准字音。(方法同上)

(2)给生字找朋友,进行扩词。

4、指导写字。

(1)分类指导,师示范并提示。

左右结构的字:“吸、板”注意左窄右宽,“木”作偏旁捺要点,吸右边“”只一笔。

上下结构的字:“克、变、紧”注意上短下长,“弯”的下边是“弓”。

半包围结构的字:“近、病”里面要写宽些。写好“辶”。

(2)学生书写,师巡视指导。

三、读课文(要读得正确)

四、作业

抄写字词。

第二课时

教学目标:

1、默读课文,了解雷奈克发明听诊器的由来。

2、激发学生热爱科学的思想感情,培养善于发现问题,积极思考,勇于探索的习惯。

教学重点:

理解课文内容,了解听诊器的由来。

教学难点:

激发学生热爱科学的思想感情,培养善于发现问题,积极思考,勇于探索的习惯。

教学过程:

一、复习

1出示生字卡片认识。

2、读课文(测读)。

二、学习课文

播放有关医学仪器,逐一介绍,激发学习兴趣。

1、默读第一自然段,说说读懂了什么?

(学生能说到课文内容都行。如:a、雷奈克是法国医生。b、他看到许多肺结核病人死去,心里很难过。 c、他想:怎样能及早发现人体内出现的病变。)

小结:想办法及早发现人体内出现的病变,这就是雷奈克医生想发明听诊器的原因。

2、有一天,他看到了什么?请读第二自然段。

(1)自然读。

(2)你了喜欢哪一句,副出。

(3)出示投影、挂图。

“他们一个站在这头,弯着腰,把耳朵紧贴着跷跷板;一个蹲在那头,用一枚铁钉在跷跷板上轻轻地划着。”

①圈出动作的词。

②指名两个同学上台表演,师指导(要把这些动作体现出来)

③你们能听到什么?(讲自己听到的声音)

(4)雷奈克对这两个小男孩的作为产生了极大的兴趣。他怎么做呢?(问、试了试)

(5)他高兴极了,想到了什么?(要是靠着病人的胸腔能听出声音就好了。)

(6)于是,他怎么做?(跑回家,找木棍,给病人听呼吸)

3、结果怎样呢?请一位同学读最后两个自然段。

(1)他先用什么听?(小木棍)

(2)后来用什么听?(空心木管)

(3)最后用什么听?(两端喇叭状)

小结:这个就是世界上第一个听诊器。

4、谁能用:先……接着……最后……把这个过程讲一讲。

5、齐读课文。

三、总结全文

小男孩只不过在玩耍,却让雷奈克受到很大的启发,发明了听诊器。从中,你们有什么感想?四、作业

1、读课文。

2、读科学家的故事,讲给同学们。

板书设计:

15、听诊器的由来

小男孩站、弯、贴、蹲、划——听到声音

受到启发

雷奈克小木棍→空心木管→两端喇叭状

第一个听诊器