口语交际优质课教案整理

人教版四年级下册第七单元习作

我最敬佩的一个人

博才阳光实验小学吴婷

一、教学目标

1、选择身边值得佩服的人,并能通过具体事例表达出自己的敬佩之情。

2、能通过人物的语言、动作、神态和心理活动,把事情写具体,并能表现出人物的优秀品质。

3、有表达的自信心。积极参加讨论交流,对感兴趣的话题发表自己的意见。二、教学重点

引导学生积极主动讲述自己的敬佩的人的故事,并把事情写得具体、生动。三、教学难点

学会运用人物的动作、语言、神态、心理活动,表现出人物的优秀品质。四、教学过程

(一)设置悬念,谈话导入。

老师给你们带来了一些词语,它们想和你们交朋友,愿意吗?

自强不息多才多艺拾金不昧助人为乐默默无闻

尊老爱幼品学兼优废寝忘食勤学苦练一丝不苟

专心致志舍生忘死无私奉献坚忍不拔诚实正直

2、那就请大家大声的、友好的叫一叫它们的名字。你们再仔细的看一看,从这些词语中,你发现了什么?

3、是的,这些都是形容人的优秀品质的词语。你还知道哪些形容人的好品质的词语吗?

4、请你们从这些词语中选择一个或几个词语说一句话。

5、罗丹说过:“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”一个人身上可能具备一种优秀品质,也有可能具备2种或3种甚至更多的好的品质,这样的人才是值得我们学习、敬佩的人。今天,我们就来聊一聊、写一写我们最敬佩的

人。(板书课题:我最敬佩的人)

(二)明确要求,指导写法

1、出示习作内容,明确习作要求。

指名朗读,归纳:

(1)写一件事情,要表达出自己的敬佩之情。

(2)内容要具体,语句要通顺。

(3)写完以后要认真修改。

2、交流:你最敬佩的人是谁,为什么?

3、过渡:是呀,不管是那些轰轰烈烈的伟人还是平平常常的普通人,只要我们用眼睛去寻找,就一定能找到他们身上的闪光点。(板书:伟人、普通人)那么,谁愿意用具体的事例来说一说自己最敬佩的人呢?同桌之间相互交流,尽量讲得具体、生动。

4、互动交流。适时点评。(抓住了人物的语言、动作、心理活动、神态来讲)从刚才同学们的交流中,我们发现了许多让我敬佩的人。能认真倾听的同学,也很值得敬佩,你们身上也有着一丝不苟、专心致志的好品质。

5、指导把人物写具体。

老舍先生说过:“描写人物最难的地方是使人物能立得起来……我们应记住,我们须随时用动作表现他。用每一个动作,清楚有力地表现出他的性格,他才会越来越活泼、实在。”

这就是说,成功地进行人物的动作描写。是表现人物形象的关键。

让我们来看看课文中是怎样通过动作来表现人物性格的。

出示课文片段:

·忽然,远远的水面上露出个小脑袋来。雨来像小鸭子一样抖着头上的水,用手抹一下眼睛和鼻子,嘴里吹着气,望着妈妈笑。

找出这句话中的动词,表现人物怎样的特点?(使用连贯动作让人物动起来)·只见罗丹一会儿上前,一会儿后退,嘴里叽里咕噜的,好像跟谁在说悄悄话;忽然眼睛闪着异样的光,似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响,手不停地挥动……

这是哪一篇课文中描写谁的片段?作者运用什么方法进行描写的呢?(板

书:动作、神态、联想)通过这一段文字的描写,可以看出罗丹哪一种性格特点

值得我们敬佩(工作时全神贯注)。

·他有时工笔细描,把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来,像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写,很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在纸上游动。(动作的对比、联想突出青年画画时的专注与细致)

6、看视频,写片段,注意通过动作、神态的描写突出人物的性格特点。

提醒同学们一定要注意,在描写人物行动时,务求做到“准确”二字——抓住人物行动的特点写,抓住人物在特定情境中动作的特点写。这样才能把人物写活。

例文:同学们拿着作业本围在周老师身边,忐忑不安地等待着。只见周老师轻轻地拿起一本作业,熟练地批改起来。她时而紧锁着眉头,仔细地查看着每一道习题,连一个小数点也不放过;时而会心地微笑,飞快地在本子上划下一个有一个红勾。做错的同学拿着作业本灰溜溜地回教室更正了,做对的同学则如释重负地笑着跑开了。

7、写片段:我最敬佩的人的一件事

下面就请同学们再次拿起笔来,把让你最敬佩的一个人最打动你的那一幕写下来。看谁写的一幕最打动人心。注意描写的场景越具体、越生动就越能激发我们对他的敬佩之情。

(三)师生共同评议。

(四)盘点收获,完成习作。

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