资料摘要
长方形特征教学目标:1. 在观察、验证、交流等活动中,经历探索长方形特征的过程。2.认识长方形的长和宽,知道长方形的对边相等、4个角都是直角。3.在用已有的数学活动经验探索知识的过程中获得成功的良好体验,增强学习数学的自信心。`教学重点:使学生自主探究长方形的特点。教学难点:长方形特征的得出和验证。
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- 所属课文：探索长方形的特征
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- 2018-06-05 08:40:00
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- 学校：石家庄市国泰街学校
探索长方形的特征教学实录及点评
未知
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关键词：探索长方形的特征教学实录及点评
正文
长方形特征
教学目标:
1. 在观察、验证、交流等活动中,经历探索长方形特征的过程。
2.认识长方形的长和宽,知道长方形的对边相等、4个角都是直角。
3.在用已有的数学活动经验探索知识的过程中获得成功的良好体验,增强学习数学的自信心。`
教学重点:
使学生自主探究长方形的特点。
教学难点:
长方形特征的得出和验证。
教具学具:
课件,剪刀,长方形纸片一条绳直角三角板直尺
教学过程:
一、谈话导入
出示长方形纸,问:这是什么形状?(生:长方形)
师:我们先找一找教室里哪些物体的面是长方形?(学生回答)
师:想一想长方形有几条边,几个角?
生:长方形有四个直角,有四条边。
找学生到黑板上数一数,注意数角数边的过程.
板书:长方形:四条边
四个角
师:长方形里还藏着许多秘密,想不想发现它?
生:想。
师:今天我们就进一步认识长方形,研究长方形的特征。
板书:长方形的特征
二、探索新知
(1)观察猜想
师:请同学们认真观察你手中的长方形,猜想一下长方形有什么特点?
生:长方形相对的边都相等。
对边:长方形中相对的两条边叫对边。两条长边是一组对边,两条短边是一组对边。
生:4个角都是直角。
师根据生回答板书:长方形对边相等?
4个角都是直角?
(2)验证特征。
师:刚才同学们说出了自己对长方形特征的猜想,那么这些猜想究竟对不对呢,想不想亲自验证一下、
师:你想用什么方法来验证自己的猜想?
生:我想用剪刀剪的方法,验证长方形的角。(剪的时候注意安全)生:我想用折一折的方法验证长方形的对边相等。
生:我想用直尺量一量的方法验证长方形的对边相等。(量的时候需要注意什么?把直尺的0刻度对准边的左端,把数读准)
……
师:同学们的方法可真多,下面我们就同桌合作,一起动手探究一下长方形对边是不是相等,4个角是不是都是直角
师:下面的时间就交给你们了。
(学生活动)
师:刚才同学们猜想长方形对边相等,谁来说一说,你是怎么做的?结论是什么?
生1:大家看我是用折一折的方法来验证上下两条边是相等的。
生3:我是用直尺量一量的方法得出上下两边一样长,左右两边一样长。
生4:我是用直角三角板来验证4个角都是直角。
生5:我是用直尺先量出一个角得出结论是直角,然后对折再对折,这样得出4个角都是直角。
生6:我是用折一折的方法验证出长方形的对边相等的。
(师课件演示:长方形的对边相等,4个角都是直角)
齐读:长方形的对边相等,4个角都是直角。
三、认识长和宽
师:刚才同学们发现长方形有两组对边,两条长边,两条短边,请你指出手中长方形的长边和短边。
师:为了更好地区分长方形的长边和短边,他们都有自己的名称,长方形长边的长叫做长,短边的长叫做宽。
师板书:长宽
师:那它有几条长?几条宽?
学生指出手里长方形的长和宽
师:请你指出教室里长方形的长和宽。(桌面、黑板、数学书……)
四、小结:今天的课堂,你都有哪些收获?
五、学以致用
我们来利用所学的知识来解决实际问题,你们接受挑战吗?
(1)出示页练一练(课件出示)(先说一说如何判断一个图形是不是长方形:对边相等,四个角是不是直角,两个特征必须同时具备,缺一不可,一个特征不符合,就不是长方形)
(生判断并说明理由)
(2)在括号里填上合适的数:利用长方形对边相等的特征,说出长方形对边的长度。
(3)找出图中的三个长方形
六、拓展延伸
学生猜想正方形特征,课下想验证方法,为下节课探究正方形特征做准备。
文档信息
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关于本教案的常见问题
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