简单的统计活动第一课时评课稿

简单的统计活动

大罗学校云阳村小李健强

【教学内容】

西师版小学数学第六册第88 页的例1

【教学目标】

1、在具体的情境中,经历数据的收集和整理、呈现的过程。学会运用统计表或方格统计图的方式呈现统计的结果。理解统计表中“合计”的含义。

2、让学生在体验数据整理的过程中,明确收集、整理的操作步骤。知道1格表示一个单位,并根据统计图、表,提出并解决简单的数学问题。

3、在具体的情境中,培养初步的数据分析观念,发展观察、思考、表达和解决问题的能力,感受数学与生活的紧密联系.

【教学重点】

用统计表、方格统计图表示整理的结果;在体验数据整理的过程中,明确收集、整理的操作步骤。

【教学难点】

在具体的情境中,经历数据的收集和整理、呈现的过程。学会运用统计表或方格统计图的方式展现统计的结果。

【教学过程】

一、激趣,引入新课

谈话引入:孩子们,喜欢听故事吗?(听完故事进行德育渗透,学习要一心一意,不要三心二意)。故事中的小猫因为三心二意没钓到鱼现在小猫吸取了教训,专心的钓鱼,看……小白猫、小灰猫、小黄猫的收获可真不少呀!

二、探究,学习新知

1、出示例1收集信息

说一说:从图上,你都知道了哪些数学信息?

2、揭示课题

这3只小猫全天钓鱼数究竟是多少呢?咱们今天一起去统计小猫钓鱼的情况。(板书:简单的统计活动)。

3、教学统计表

瞧……(出示统计表),这是?对啦,这是小猫全天钓鱼统计表。(二年级整理收集单元接触过统计表)

(1)用统计表记录数据

①思考一下:你能自己完成这个表格吗?

②学生独立尝试填写数学书P88 “小猫全天钓鱼数统计表”。

③反馈:哪个孩子自愿上讲台来分享你的成果。

质疑:表中的“合计”表示什么?

小结:合计就是将前面的几项数据合并起来,表示一共是多少。

过渡:孩子们,生活中的数学信息我们可以用语言文字记录数据;也可以用统计表进行数据统计;还可以用统计图来统计。

4.认识统计图

(1)出示统计图

介绍:孩子们,见过这样的统计图形吗?

像这样用直条或者方格表示数量多少的统计图,我们把它叫做方格统计图。

过渡:以前,我们统计数量的多少是用画图形的方法,今天老师介绍一种新的方法来表示小猫全天钓鱼的条数。

(2)示范:

下面,我们以小白猫钓鱼的条数为例,先数一数一共有几个方格,再确定一个方格表示1条鱼,最后我们可以用彩笔涂色,涂色注意要均匀,不能涂出边框。也可以用铅笔均匀地画出斜线的方法来表示小白猫钓鱼的条数。老师在黑板上用斜线的方法进行示范(数、定、涂、查)。

(3)学生作图

过渡:你能用这样的方法去表示3只小猫钓鱼的条数吗?

请看活动要求:

①想一想:图上一格表示几条鱼?

②涂一涂:请你用喜欢的方法表示小猫钓鱼的条数。

③填一填:完成书上88页统计图下面的填空题。

④说一说:从图上能直接看出谁钓得多,谁钓得少?你怎样看出来的?

请打开数学书P88,试试看?

(4)汇报展示:学生将绘制好的统计图在实物展台上展示。

(注意评价)

教师随机提问:图上一格表示多少?

①你怎么看出小白猫钓得最多,小黄猫钓得最少?

②小白猫钓的鱼比小灰猫多几条?你是怎样求出来的?

③思考:看了统计图,你还能提出哪些能解决的数学问题?如何解决?

5.回忆梳理学习过程(课件呈现并板书)

回忆一下,今天的统计过程

(1)从图中,你都获得哪些数学信息?孩子们的回答问题的这一过程,实际上我们就是在收集数学信息。(板书:收集数据)

(2)计算出小灰猫、小黄猫的只数的这一过程,我们就是在整理数据。(板书:整理数据)

(3)用统计表、统计图记录统计结果。(板书:记录表图)

(4)根据统计图获得的数学信息或提出数学问题的这个过程,我们就是在分析数据。(分析数据)

总结:收集数据、整理数据、记录表图和分析数据这个过程,就是我们今天学习的“简单的统计活动”。

6.比较:语言文字、统计表和统计图表示小猫全天钓鱼的条数,它们都有哪些相同点?你喜欢哪一种统计的表达方式?

(1)学生小组讨论交流。

(2)学生汇报。

相同点:学生可能会发现统计表和统计图中的数据都相同。

语言说得很清楚,但是不好记录;统计表很简洁,直接用数字表示出数量,一眼能看出谁是几条;统计图是用直条、方块表示数量的多少,直条越高,数量越多,直条越矮,数量越少,能直观的看出谁最多谁最少。

三、练习,巩固运用

详见题单

四、反思,总结全课

学生回顾本节课,谈谈自己都有哪些收获?

五、设疑,激发求知

今天我们只是学习了“简单的统计活动”,知道了统计的几个过程。在生活中,关于统计的知识还很多(课件出示)……只要你用心去发现生活,生活中处处都有我们统计的知识,这也是我们今后所要学习的知识。

六、板书设计