5 影子教学设计第二课时

《青蛙写诗》教案设计

一、教学目标

1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁;会写生字“雨”。

2.正确朗读课文,读好儿化音。

3.借助具体事物认识逗号、句号和省略号。

教学重点:在认读生字的基础上正确朗读课文,借助具体事物认识逗号、句号和省略号。

教学难点:读好儿化音,会写生字“雨”。

第一课时

教学过程:

一、激趣导入

师:一(5)班的孩子们个个精神抖擞。老师也很厉害,我会变哟,看仔细了。(师戴头饰青蛙跳)

师:刚才老师变的是什么?(生:青蛙)

师:真聪明!

师:今天我请来了一只和你们一样顶呱呱的小青蛙,它还会写诗呢!这节课我们学习第7课《青蛙写诗》,聪明的小手伸出来,跟着老师一起写题目。

师:谁来读一读(纠正读音,全班齐读)

二、初读课文,学习生字。

(一)借助拼音自由朗读课文。

1.师:青蛙到底写了什么诗呢?我们得到课文里读一读,在读课文前,青蛙老师有温馨小建议,我们听一听。(出示)要求:读准字音,遇到不认识的字,可以拼一拼(播放青蛙语音)。都听清楚了吗?现在请孩子们打开语文课本84页,带着青蛙老师的建议自由读课文和生字桥的字。左手压书,右手点字,开始读吧。(生读,师巡视、藏生字卡片)

(二)多种形式识记生字。

1.青蛙老师领读。

(1)师:老师发现同学们都读得特别认真。刚才你们读书的时候,老师藏了一些生字宝宝在你们中间,现在我要寻找藏在你们中间带生字卡的小青蛙。(出示“写、点”字),拿到这两个卡片的小青蛙在哪里?请你带着卡片来到老师身边,(戴青蛙头饰),你们就是老师要寻找的青蛙,相信你们都顶呱呱。你们能做小老师带大家读一读这两个字吗吗?

(2)师:你可以给“写”字找朋友,组一个词吗?

你也带大家读一读,再带大家组个词

2.学习“秃宝盖”,“四点底”。

师:看到这两个字,老师有提醒。(出示),红色这部分是写字的(生:偏旁部首)谁知道这个偏旁部首叫什么?(秃宝盖)你们真了不起,连秃宝盖都知道!全班齐读两遍。点字的偏旁部首是下面的四点,叫(四点底),全班齐读两遍。秃宝盖、四点底我们可要记牢了,

下次还会碰到它们。

3.小老师领读。

(1)师:接下来我要继续寻找这四兄弟

(2)师:我还差这5个小伙伴没找到

4.开火车认读。

师:感谢这些了不起的青蛙,帮我把生字宝宝带回来了,我要急着用它们来和一5班的小朋友开火车认读呢!

5.游戏认读。

师:火车开得又快又稳。青蛙老师又跳出来了,它要考考你们,谁能做个神枪手,大声读出气球上的词语,打破气球。看清楚听仔细了!一组神枪手,二组神枪手,三组神枪手,四组神枪手,全班神枪手。

6.把生字放入课文中认读。

师:哇,你们实在太了不起了,那现在我把生字宝宝放到课文中,你们还会读吗?(指名读)

7.四人小组互相交流识字方法.

师:生字词都读准了,那么你是怎么记住这些生字的呢?四人小组互相交流一下。谁来说说你是怎么记住这些字的?

8.认写“雨”字。

师:认字读书难不倒你们,相信你们写字也很厉害!这节课我们要学写雨字,雨字是象形字,怎么演变而来的呢?看仔细了。

师:知道了雨字的演变,现在请仔细观察,在写雨字的时候需要

注意哪些笔画呢?(生答)

师:看清楚我们开始写一写,聪明的小手伸出来,和老师一起写雨字。我们再伸出手书空一遍雨字。

师:现在快快拿起铅笔,让这个雨字落到86页田字格里,描一个写一个。

师:我们看这个雨字写得怎么样?(展示学生书写,师生点评)三、借助具体事物认识逗号、句号和省略号。

(过渡)这个雨字变成了雨点儿,淅沥沥,沙啦啦地下着,会落到哪里呢?我一起到课文看看。谁来读一读第一小结。

1.感受青蛙写诗前的愉悦心情。

师:雨点儿落在荷叶上、落在水里,还会落在谁的身上?(青蛙)青蛙生活在池塘里,最喜欢下雨啦。采访一下,要是你是只小青蛙,雨点儿落在你身上你是什么感觉?(舒服、凉快)舒服了,高不高兴呀?你能高兴读一读青蛙说的这句话吗?

2.指导朗读“青蛙高兴地说:我要写诗啦!”(指两名读,全班齐读)

3.学生读青蛙没有标点的诗

师:他真的写成了一首诗,谁来读一读?(指名读)

4.全班读,感受没有标点的诗读起来杂乱无章。

5.借助具体事物认识逗号、句号和省略号。

(1)师:哎呀,实在是太难听了,一点节奏和停顿都没有,还读得累,小青蛙的诗呀,不动听了,这可怎么办呢?课文中说谁来帮

忙,小蝌蚪(水泡泡、水珠)帮了什么忙?(贴标点符号、板书标点符号)

(2)在文中圈出逗号、句号和省略号。

师:我们一下子认识了三个小伙伴和三个标点符号,请你在85页青蛙的诗中用圆圈圈出这三个标点符号。

(3)简单介绍三个标点的使用。

师:圈出来后,我们发现逗号一般在句子的中间,读书的时候我们看到逗号要停顿一下,句号一般在句子末尾,看到它也要停一停。省略号说明还有很多很多的话没有说完,所以读的时候要拉长一点。

(4)对比感受青蛙有标点符号的诗。

师:瞧,小伙伴们帮了忙之后,青蛙的诗变得优美动听了,谁来读一读(指1人,指导朗读),我们全班读一读。

(5)小结

师:几个小小的标点符号就让青蛙的诗变得更有节奏了,更有韵味了,我们可不能小看了它们。

四、分角色朗读课文

师:现在我们跟着这些小标点符号进入课文,分角色练习读一读课文。谁扮演小青蛙,谁扮演小蝌蚪......(学生分角色读)

五、小结

读得太精彩了,怎么样才能把这篇课文读得更好呢,我们下次课继续学习。