17 石头书课堂实录【3】｜教案在线预览

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《石头书》第二课时教学设计一、教学目的:1、通过学习,理解“石头书”的含义,了解有关化石的知识。2、让学生懂得获得学问既可以学习川川和磊磊去问,也可以学习勘探队员叔叔去探索实践。问和探索实践都是好的学习习惯和方法。3、培养学生热爱大自然、热爱科学的志趣。二、教学重难点:培养学生对事物刨根究底,乐于探

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所属课文：17 石头书

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2018-04-24 13:56:00

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学校：扬州市西湖中心小学

17 石头书课堂实录【3】

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2018-04-24 13:56:00

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关键词：17 石头书课堂实录【3】

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《石头书》第二课时教学设计

一、教学目的:

1、通过学习,理解“石头书”的含义,了解有关化石的知识。

2、让学生懂得获得学问既可以学习川川和磊磊去问,也可以学习勘探队员叔叔去探索实践。问和探索实践都是好的学习习惯和方法。

3、培养学生热爱大自然、热爱科学的志趣。

二、教学重难点:

培养学生对事物刨根究底,乐于探究的态度。

三、教学准备:课件

四、教学过程

一、复习导入

1.完成《补充习题·石头书》第二项。

2.提问:川川和磊磊问了几个问题?什么问题?( ppt出示)

指名答

二、刨根问底地问

1.提问:为什么说川川而不是磊磊特别爱刨根问底?

理解:“刨根问底”

2.提问:从哪儿可以看出来他们刨到学问了?(ppt出示)

指名读齐读

3.提问:为什么川川和磊磊能从不懂到最后明白了石头书的学问?

鼓励学生自由发言。

学***教育家陶行知有关“问”的一首儿歌。(ppt出示)

小结:问是一种好的学习方法和学习习惯。

过渡:川川和磊磊问到了哪些石头书的学问?快速默读课文。

找到了就在这个自然段前作一个“☆”的记号

三、石头书里的学问

1.提问:叔叔讲了哪些石头书的学问?你划的是哪几个自然段?

2.提问:叔叔为什么把一块石头说成是书?

指名答:(ppt出示)

理解反问句及作用。

3.提问:通过读第五自然段,你认为中间可以加一个什么字?为什么呢?

ppt出示:那位勘探队员叔叔认为石头像一册厚厚的书,而且还像书一样有、有。

4.提问:石头书上的字实际上指的是什么?

理解“雨痕、波痕、矿物”,欣赏矿物(ppt出示)。

指名读。

5.提问:石头书上的画实际上指的是什么?(ppt出示)

演示课件,理解“化石”。

过渡:化石有用吗?

6.指名读11自然段

理解:“很久很久以前”“很多很多年”“慢慢”的作用。

理解:这儿明明就是一座高山,为什么叔叔说这里曾是一片密林,后来又变成大海了?

选一选(做题)。

理解化石的作用:

想一想(做题)。

齐读。

7.学习 13自然段。

理解省略号的作用,感受石头书的用处大

指名读。

8.填一填。

石头书是一本的书

四、聚精会神地看

1.理解“勘探”的含义.

2.提问:这位叔叔怎么懂得那么多石头书的学问的?

结合:一个勘探队员正趴在一块大石头上,聚精会神地看着什么。

3. 提问:“我在读书呢。”“书”指什么?这里的“读”是什么意思?

4.学习有关“实践”、“探索”的名言。

5.小结:问是一种好的学习方法和学习习惯;实践探索也是一种好的学习方法和学习习惯。

6.学生分角色朗读全文。

五、处处皆学问

1.拓展

怎样读懂大自然这本百科全书。

布置作业。

2.总结

齐读最后一自然段

板书:

像

石头书

是

关于本教案的常见问题

Q：17 石头书课堂实录【3】是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《17 石头书》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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