小数的初步认识教学设计第一课时

小数的初步认识教学设计

【教学内容】:义务教育课程标准实验教科书(西师版)三年级下册第102-103页例1、例2及相应的练习内容。

【教学目标】:1、认知目标:联系小数在现实生活中的运用,通过观察、比较、分析和归纳,初步了解小数的含义。会读、会写简单的小数,知道小数各部份的名称。2、能力目标:在理解小数的过程中,培养学生观察、比较、分析和概括能力。3、情感目标:通过各种具体的生活情境的创设,使学生进一步的认识数的发展,感受数与现实生活的联系。让学生体会,生活中处处有数学,从而激发他们热爱数学的情感。

【教学重难点】:能认读写简单的小数:会把以元为单位的小数写成几元几角几分的数。

【活动准备】:多媒体课件、实物投影仪。

【教学过程】:一、创设情境,诱发兴趣,游戏导入

师:出示大屏幕,让学生观察,一共出现了几个数,再一次观察,第二和第六个数分别是,可以写在纸上。师问:你们认识这两个数吗?知道它们是什么数吗?板书:小数的初步认识,设计意图:揭示课题,调动学生对小数知识探究的积极性。

二、联系实际,探究新知(一)认小数1、我们在什么地方见到过小数?生答:超市商品的价格。课件出示主题图。让学生找一找有哪些小数,观察这些小数有什么相同点,(1)、小圆点叫什么名字?什么样的数是小数?小数点应该写在什么位置?(2)、小数点把小数分成了几个部分?分别是什么部分和什么部分?(3)、说说怎样读、写小数。设计意图:让学生带着问题在理解小数的过程中,培养学生观察、比较、分析和概括能力。2、学生汇报、教师补充讲解(1)、小结什么样的数是小数。将板书的数让学生先比较这些比以前的数都多了一个小圆点,中间的小圆点叫做小数点,像这样的数都是小数。(2)、小数的各部分名称小数点把小数分成了两个部份左边是整数部分(与我们过去学的整数是一样的)右边是小数部分(二)读写小数(1)请生说说小数的读写方法(写小数)请学生试着读黑板上的小数(能读的就给予鼓励),一位小数学生大多能读,而两位小数有的孩子会读错,比如:3.25有学生会读成三点二十五。这时我利用课件中阿姨的读法让学生纠正错误的读法。合理的突破学生学习的难点。(2)、并课件出示读小数的方法和写法,(学生齐读一遍小数的读、写法)设计意图:通过学生的理解与教师的点拔,让学生能从平等探究知识的过程中认识和读写小数。合理的突破学生学习的难点。(3)、学生明确小数的读写法后对学生进行课堂活动读写小数练习,进一步巩固学生学习的知识。教师出示课件,学生读、写小数,并同桌相互交流检查完成情况,教师跟据学生反馈情况把个别学生完成的练习在展示台上展示。设计意图;对小数的读写知识作小结练习,让学生进一步巩固学习知识。

(三)理解用“元”作单位的的小数表示的意义教师谈话引入:孩子们刚才认识了小数,现在我们来看看他与我们的生活有什么联系呢?课件出示主题图二(1)问:图上这些价格都是用什么数表示的?(小数)谁能读出这些价格?(2)师谈话商品的标价一般以元作单位,如果你们去购买这些商品,准备打算怎样付钱跟售货员阿姨?学生讨论交流,请学生借助已有的生活经验说一说这些价格各表示几元几角几分。指导学生完成P103上的题师举例说明:整数部分表示的是几元,小数部分十分位表示几角,百分位表示几分,12.68元读作十二点六八元,就是12元6角8分。反转理解,老师吃早餐用了2元5角怎样用小数表示呢?昨天老师买小菜用了11元8角5分又应如何表示?。课堂活动2:请孩子们将书包里的各种书的价钱找出来填在书上,并说说各表示几元几角几分。

三、课堂练习,应用新知,解决问题1、练习一:连一连,让学生对小数和其它数进行分类。2、练习二填一填,让学生对所学习的基础知识基础应用。3、练习三:判一判,让学生对容易出现错误的知识作再认知。4、练习四:连一连,让学生理解用“元”作单位的的小数表示的意义。5、练习五:组一组,让学生在组数的时,巩固知识、形成技能、发展创新思维。

四、小结同学们,通过今天这节课的学习,你学会了哪些知识,能给大家交流一下吗?请学生总结今天的收获。请你们课后留心观察一下,我们生活中还有哪些地方用到了小数?看谁发现得最多。