两位数乘整十数优秀教案说课稿

口算和估算

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书(西师版)三年级下册第4页例3、例4。

【教学目标】

1、经历整十数乘整十数的学习过程,会正确口算整十数乘整十数。 2、体会乘法估算在日常生活和生产中的重要价值,并能根据实际情况用多种方法来估算生活中的乘法问题。

3、培养学生与他人合作交流、共同探索、共同进步的团队精神。【教学重难点】

掌握整十数乘整十数的口算方法,能根据实际情况用多种方法来估算生活中的乘法问题。

【教学过程】

一、导入新课(教师拿出准备好的卡片贴在黑板上)

56×20 30×74 30×20 80×61

25×70 40×70 90×50 80×50

教师:你能将这些算式分一分吗?你准备怎样分?

学生:我想把这些算式按“只有一个因数是整十数”和“两个因数都是整十数”来分。

教师:同意他的标准吗?请大家按照这个标准把这些算式分一分。学生将算式分类后汇报,教师板书:

第1类第2类

56×20 30×20

30×74 90×50

80×61 40×70

25×70 80×50

教师:请大家用自己喜欢的方法口算第1类算式。完成后选一道和同桌交流自己的口算方法。学生口算后交流(略)

教师:(指着第2类算式)这种两个因数都是整十数的算式我们叫它整十数乘整十数。这节课我们就先来探讨这种乘法的口算方法。(板书课题)

二、探究新知

1、

教师:你准备怎样口算30×20?先自己想想,然后和小组同学交流自己的方法。

学生小组交流后汇报。

学生1:我把30看成3×10,先算20×3得60,再算60×10就是600。学生2:我把20看成2×10,先算30×10得300,再算300×2就得600。

教师:还有别的算法吗?

学生3:我这样算,先算3×2得6,再在6的后面添上两个0。教师:这种方法好。

那为什么要在6的后面添两个0呢?

学生3:因为20是2×10,30是3×10,实际上就是3×2的积扩大10倍后再扩大10倍,也就是扩大100倍,所以就在3×2的积后面添上两个0。

教师:说得真好。同学们的这些算法都很好。大家运用旧知识解决了新问题,老师为你们感到高兴。请用自己喜欢的方法口算剩下的3道题。

学生独立完成剩下的题目。

2、

(出示例4的商品图)说说你从图上获取了哪些信息?学生说出自己获取的信息。

教师:体育老师准备为学校买11个皮球,请你用自己喜欢的方法来帮老师估算一下大约要准备多少钱。先自己想想,并小声地说出自己的想法,然后把自己的想法告诉小组的伙伴。小组交流后组织汇报。

学生1:因为买10个皮球要180元,所以买11个皮球要比180元多一些,大约要200

学生2:1个皮球大约要20元,10个皮球就大约要200元。学生3:1个皮球大约要20元,11个皮球就大约要220元。……

教师:如果学校再买19副乒乓球拍大约要多少元?学生:可以把19看做20,所以大约要700元。

三、巩固深化

教师:同学们互相说说今天自己都有些什么收获?学生自由发言。

教师:现在咱们带着今天的收获进入数学王国。

1、猜一猜下面算式的积的末尾有几个0,并说说理由

25×30 70×60 49×30 50×40 73×20 80×50

2、看卡片口算

首先教师出示卡片,让学生用不同的方法估算,然后同桌利用卡片互相练习。

3、估算42×19,先独立思考然后互相交流

教师:今天这节课同学们利用旧知识来解决了整十数乘整十数的口算,并且能用多种方法来估算生活中的乘法问题。其实在生活中,很多问题都可以用多种方法来解决,大家多想想,就会越来越聪明。