两位数乘整十数第二课时 公开课

两位数称整十数

教学内容:p.1~2。

教学目的:

1、使学生初步明白两位数乘整十数(不进位)以及整十数乘整十数的口算过程,初步掌握口算方法。

2、在具体情境中,口算解决实际问题,了解数学与生活的联系。

3、在探索计算方法的过程中注重培养自主探索和合作交流意识。教学重点:让学生自主探索或合作总结出整十数乘两位数的口算方法。

教学准备:教学挂图

教学设计:

一、复习导入:

师:上课之前老师想考考你们的口算能力。请同学们一起来说说这几题的积。

1、口算。

(1)7×10= 2×10=3×10=

10×8= 9×10= 6×10=

口答得数,说说你发现这这组题这样计算比较简便?

(2)20×4= 5×20= 3×30=

30×2= 2×40= 20×2=

口答得数,说说你是怎样很快地算出得数的?

讨论:不看后面的0,直接先算出一位数和一位数的积,再加上一个0就可以了;也可以把整十看作是几个10,然后用几和另一个数相乘得到的数字是多少,就有多少个10。

2、导入新课:

刚才我们练习了两组题,大家一定发现今天的口算题目中都有一个特别的数,你知道是什么数吗?(整十数)下面我要和大家一起来探讨两位数乘整十数的口算方法。

板书课题:两位数乘整十数的口算

二、创设情境,进入新的学习。

学校准备组织同学们到市体育馆观看篮球比赛,瞧,这就是市体育馆。课件出示情境图,图中告诉我们什么,需要解决什么问题?

教师:要求体育馆A区有多少个座位,怎样列算式呢?(列出算式)教师引导学生思考:

1、怎么口算48×10?哪位同学来说说自己的算法?

学生可能有以下几种方法:

①我是这样想的,10个十是100,48个十就是480。

②40×10+8×10。

③48×5+48×5。

④48×2×5。

⑤10×6×8。

⑥48×9+48×1。

⑦48扩大10倍,就是480。

教师:同学们真会动脑筋,能应用以前学过的知识来解决新问题,相信每个同学都有自己的算法,你能把自己口算48×10的算法说给同桌听吗?(同桌两人互相说算法)

教师:用你喜欢的算法来计算第2页的算一算,把结果写在书上。(集体订正)请同学们观察这4道题(包括48×10),通过口算,你发现了什么?

教师:同学们说得很好,那如果两位数与其他整十数相乘,又该怎么算呢?

2、教学例2

(出示例2的情景图)请学生观察主题图

教师:你获得了哪些数学信息?你能提出哪些数学问题呢?

教师:你能解决吗?从哪儿知道的?

学生可能有以下几种说法:

教师:同学们观察得真仔细,那你知道这些面粉的共重多少吗?(出现另一个对话框)你会列式计算吗?试一试。

教师:这道题你准备怎么做?把你的算法先讲给同桌听一听。

谁愿意把你的算法讲给大家听一听。

教师:同学们想得好,计算得也很正确,有的同学把两位数乘整十数变成两位数乘一位数和一个三位数乘一位数的乘法进行口算;也有的同学采用把两位数先乘一位数,再把积扩大10倍的方法。大家用旧知识解决了新问题,老师真为你们感到骄傲!

教师:用你喜欢的方法计算第2页的算一算中的3道题(集体订正)。

教师小结:一个数乘十只要在这个数后面添个0就可以得到积了。(通过各种方法的比较,找出最好的计算方法。巩固练习时,学生自、已出题自己答,这样学生学起来有兴趣,提高学生的获得感。)全班合作交流。

三、巩固练习,深化提高,知识内化。

今天我们学习的两位数乘整十数的口算,你们学会了吗?想不想试试?请同学们独立完成在书上。

1、对比:32×3 4×21 11×5

32×30 40×21 ( )

学生口算上面各题,猜猜最后一题是什么算式?

上下两题有什么联系?在计算的时候有什么联系?

通过计算,你能说说整十数乘两位数口算怎么算?

总结:两位数乘整十位,只要把0前面的数乘以两位数,再在乘得的积的末尾添上一个0即可。

2、对比:20×3 3×50 40×5 6×70

20×30 30×50 40×50 60×70

这组题有什么特点?上下两题的答案一样吗?为什么?

一个乘数相同,另一个乘数多一个0那么积也应该添一个0,第二行的结果应该有两个0。40×50有3个0.

学生独立完成后观察,你觉得在做第二行时要注意什么?

在口算整十数乘法的时候,你有什么高招?

(通过对比练习,让学生能自己总结出整十乘整十数的口算方法。)

3、大家这节听得很认真,下面我想进行一场口算竞赛,拿出我课前发出的题纸,完成题纸上的口算,限时一分钟,前五名全对,老师有小奖品奖励。

17×20 22×40 60×40 15×30

10×70 78×10 50×20 30×34

学生独立完成后,全班合作交流,前五名发放小奖品(注重激励学生的积极性)。

22×40 60×40 50×20 让学生重点说说口算的方法。

50×20=1000,这题让你想到什么了,能不能说两个乘数末尾有几个0,积的末尾也有几个0呢?(整十数乘整十数末尾可能不只有两个0) 4、根据18×4=72定出下面算式的积。

18×40= 180×4= 1800×4=

18×400= 180×40= 180×400=

(这题是拓展练习,学生运用今天所总结的两位数乘整十的口算方法,解决一些没有学过的问题,产生很大的成就感,对学数学也更有信心,更有兴趣了。)

四、课堂小结

通过这节话的学习,你有什么收获?你觉得口算两位数乘两位数时要注意什么?

引导学生小结口算步骤:一乘,用整十数十位上的数去乘第一个因数;二添,在乘得的数的末尾添上一个0。

五、布置作业:练习一. 1,2,3题