2、直角的初步认识ppt课件教学实录

初步认识直角、锐角和钝角

如东县宾山小学潘苏雅

教学内容:苏教版二年级下册第86页的例题,第87页“想想做做”的第1—4题。

教学目标:

1.使学生联系具体实物中的角并经过大小比较,直观认识直角、锐角和钝角,初步了解不同角的特点;能用三角尺上的直角去判断一个角是直角、锐角还是钝角。

2.使学生通过操作、比较等活动认识不同的角,初步积累认识图形的活动经验;在观察、比较中逐步建立各类角的表象,发展初步的空间观念。

3.使学生感受生活里的角是可以根据大小不同来分类,培养动手操作探索图形特点的意识。

教学重点:直角、锐角和钝角的直观认识。

教学难点:掌握用三角尺判断直角的方法。

教学准备:课件、一副三角尺、活动角、一张纸等。

教学过程:

一、认识直角

1.引入新课。

小朋友们,上节课我们一起认识了角,这节课,我们继续来认识角。(板书:认识角) (出示例2的图)图上有哪些物品?它们各是什么形状的?

你能在这些物品的面上找到角吗?同桌间说一说。谁来指一指,你找到了哪些角?

2.抽象出图形。

仔细观察这些物品面上的角,三角尺上的这个角是这个形状的,纸工袋上的这个角是这个样子的,正方形纸上的这个角也是这个形状。(逐一出示)

像这样的角,我们就叫它直角。(板书:直角)

3.认识直角符号。

(拿出三角尺)这是一把三角尺,你能找到三角尺上的直角吗?

我们可以利用三角尺上的直角来画一个直角。(边说边画)

为了区分直角和其他角的不同,直角上一般会标上这样的符号(边说边画)这是直角特有的符号,叫直角符号。直角符号和直角的两条边,正好形成了一个小的正方形。

4.请小朋友们拿出你的三角尺,找到上面的直角,并指一指。

你能用三角尺上的直角和另外两个直角比一比吗?

把书翻到第86页,找到这两个角(指屏幕上的角),比一比吧。

谁愿意到前面来给大家展示一下,你是怎样比的?

通过比一比,你有什么发现?

总结:通过用三角尺上的直角去比一比,我们发现直角的大小都相等。我们还知道了,要知道一个角是不是直角,可以用什么和这个角比一比?(三角尺上直角)

5.折一折(“想想做做”第1题)。

像这样先将这张纸对折,再换一个方向对折(边说边折),这样就折出了一个角。请小朋友们先折一折,再指一指折出的角的顶点和两条边。

你有什么办法能知道折出的这个角是不是直角呢?

下面就请小朋友们拿出你的三角尺,用三角尺上的直角和折出的这个角比一比,看看折出的角是不是直角。

谁愿意到前面来展示一下你是怎么比的?通过比一比,我们可以确定折出的角是直角。

把这张纸打开,看看折出的折痕,你能从中找到几个直角?先用三角尺上的直角比一比,再在小组里说一说。

谁来说说,你折出了几个直角?你是怎么知道的?

看来,我们要判断一个角是不是直角,可以用三角尺上的直角去比一比。如果这个角与三角尺上的直角一样大,那么这个角就是直角。

二、认识钝角和锐角

1、认角,引出钝角和锐角的概念。

(出示例3的图)这三个钟面上的时针与分针分别形成了三个大小不同的角。

我们分别用三角尺上的直角与每个钟面上的“角”比一比,第一个角它是直角。

第二个角是直角吗?它比直角小。这个角叫锐角,锐角比直角小。(板书:锐角比直角小)

第三个角是直角吗?它比直角大。这个角叫钝角,钝角比直角大。(板书:钝角比直角大)

2.玩角,感悟三类角之间的关系。

小朋友们,你们喜欢变魔术吗?拿出你的活动角,让我们也当一回魔术师。

(1)直角变锐角。

先变一个直角。你做的是直角吗?怎么办?对了,可以用三角尺上的直角去比一比。

把直角马上变成锐角。同桌相互检查一下。

谁来说一说,你是怎么变的?

(2)直角变钝角。

再变一个直角。自己用三角尺上的直角验证一下。

再变,把直角变成钝角。同桌互相检查。

谁来说说,你又是怎么变的?

三、巩固练习。

1、“想想做做”第2题。

钟面上几时整,时针和分针形成的角是直角?

你能在钟面上画出时针和分针吗?

2、“想想做做”第3题。

下面的哪些角是直角,哪些是锐角或钝角?

请小朋友们把数学书翻到第87页,完成第3题,是直角的标上直角符号。

组织交流,让学生说说是怎样想的。

小结:在这几个角中,与三角尺上直角一样大的角是直角,比直角小的角是锐角,比直角大的角是钝角。

3、“想想做做”第4题。

我们一起来看,这是什么图形?(依次说出图形的名称)

找出并标出每个图形中的直角。

全班交流。哪几个图形的四个角都是直角?

四、全课总结。

这节课,我们学习了什么?怎么判断一个角是不是直角呢?你还有哪些收获?

五、游戏

请小朋友拿出3根小棒,来摆一摆。

(1)用3根小棒摆出两个直角。

(2)用3根小棒摆出一个直角和一个锐角。这里还藏着一个钝角,你知道在哪里吗?