10 大还是小教案教学设计导入整理

大还是小

讲课人:郑小飞一、出示PPT,激发学生兴趣。

(1)同学们仔细观察这幅图,你们看到了什么?有什么不一样?

(2)出示大、小生字,学生同老师一起书空这两个字。其实他们还是一组什么?

(3)有一个小朋友很矛盾,有时候觉得自己很大,有时候觉得自己很小,你们想知道答案吗?这节课我们就学习一篇课文《大还是小》,去文中找答案。

(4)板书课题:大还是小,生齐读课题。

二、整体感知

1、教师范读课文,请学生打开课本96页,做好指读姿。(师读,生听)

2、学生自己试着读课文,要求读准字音,读通句子,难度的地方借助拼音多读两遍。

3、同桌互读,如果他读对了,大拇指夸夸他;如果他读错了,你要帮帮他。

4、指明分段朗读课文,其他学生认真听并评议。

5、检测字词,(1)出示带音节的词语,学生自读,分组读,指名读。

(2)去掉拼音,指名读,小老师教读,开火车读。

(3)出示生字,学生抢读,指名读,齐读。

(4)认识“彳”和“忄”。

三、讲读课文

1、文中的小朋友什么时候觉得自己很大呢?(课件出示一二自然段)请同学们自由读一读。

(1)师:谁愿意大声读给同学们听一听。(指名读)

(2)师:结合课本上的图片,说说文中的小朋友什么时候觉得自己很大呢?用“_ _”在文中勾出,并读出具体的表现。

板书:

穿衣服

大系鞋带

……

(3)引导学生思考,为什么说这个时候感觉自己很大?(同桌讨论)指名读这句话,

读出自信。

(4)师:你会做这些事吗?你们有没有什么时候觉得自己很大呢?(同桌讨论)课件展示,句子练习:有时候我觉得自己__,__的时候,__的时候,我觉得自己__。

2、文中小朋友感觉自己很大、很能干,可是现在他感觉自己很小了,到底怎么回事呢?自读课文3、4自然段,用“﹏﹏”勾出相应的句子(指导学生读书无奈、胆怯的感受)

板书:

够不到按钮

小怕雷声

……

(1)小组讨论:说说自己什么时候感觉到自己很小,课件展示,句子练习:有时候我觉得自己__,__的时候,__的时候,我觉得自己__。

(2)分男女生读1、2和3、4段

四、男女对比朗读5、6自然段。

1、交流:什么时候希望自己还是像现在这样小小的,不要长大?什么时候希望自己快点长大?为什么要盼着长大?

2、总结:(1)这节课我看到文中小朋友的进步,也看到了同学们的进步。

(2)课件出示《我长大了一岁》,师带着学生朗读儿歌。

3、指导书写。课件出示:自、己、衣

(1)学生认读

(2)观察:你们认为哪个字难写?

(3)指导书写:第一遍看清字的笔顺,第二遍,认真看每一笔书写的位置。

(4)学生书空后描红书上的字。

(5)在本子上练习书写。

教学反思:

《大还是小》是人教版一年级上册的一篇课文,这篇课文从孩子的视角,描写了“我”什么时候觉得自己“大”,什么时候觉得自己“小”,表达了“我”矛盾的心理。通过学习,我们明白了自己的事情自己做,要具有独立生活的能力。

这篇课文内容与小学生生活息息相关,教学过程中,我充分结合学生实际,采用多种教学手段,启发学生自读自悟,安排质疑,激发学生主动探究的兴趣。设置教学情境,为发挥学生的主动性创造有利条件,使学生主动参与到探究的学习过程中,培养学生的创新意识。引导学生运用“读—思-说-读”的学习方法,分段学习,通过学生质疑,解决难解决的问题。培养学生发现问题.解决问题的能力。采用自学,讨论的形式,培养学生自主学习和小组合作学习的能力。并采取各种形式对学生进行有感情的朗读,让学生对原文有了更深的感悟。

”