两位数乘两位数竖式计算教学设计｜教案在线预览

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两位数乘两位数的不进位乘法教学设计一、教学目标1、掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。2、理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数的多少个“十”,乘得的数的末位要和因数的十位对齐。3、提倡算法多样化,激发学生对数学学习的兴趣。二、教学重难点教学重点:掌握笔算方法并正确计算。教学难点:解决乘的顺序

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所属课文：两位数乘两位数竖式计算

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2018-05-07 11:04:00

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学校：项城市高寺镇张庙小学

两位数乘两位数竖式计算教学设计

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关键词：两位数乘两位数竖式计算教学设计

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两位数乘两位数的不进位乘法教学设计一、教学目标

1、掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。

2、理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数的多少个“十”,乘得的数的末位要和因数的十位对齐。

3、提倡算法多样化,激发学生对数学学习的兴趣。

二、教学重难点

教学重点:掌握笔算方法并正确计算。

教学难点:解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。

三、教学方法:迁移法、小组合作探究法。

四、教学具准备:相关多媒体。

五、教学过程:

(一)学前准备

1、口算。

14×2= 43×2= 32×2=

14×10= 43×20= 32×30=

2、笔算并说出计算过程。

14×2= 231×3=

引入:今天我们继续学习有关乘法的问题。

(二)探究新知

1、观察情境图

王老师准备去买书,她遇到了什么问题?出示情景图:

问:从图中你知道了什么?

引入:王老师去书店买书,买了12套,每套书有14本,她在想一共买了多少本?

怎样列式?为什么用乘法解决?

问:这是一道什么样的乘法算式?板书:两位数乘两位数

问:用以前学过的知识你会计算吗?把你的方法试着用点子图表示出来。

组织学生尝试画点子图表示计算方法。充足时间进行小组讨论,各组选代表说出本组的想法,展示各组不同的计算过程。(结合点图进行交流)

预设1:14×10=140(本)预设2:14×4=56(本)预设3:14×6=84(本)

14×2=28(本)56×3=168 8 4×2=168(本) 140+28=168(本)

预设4:用竖式计算,但在写竖式时不一定能写对,或其中的道理也不是很清楚,适时指导。

2、问:怎样用竖式计算?学生交流如何写的,针对学生说得不对或不清楚的地方,加以指导,(写对的组也可以讲一讲。)

结合点子图,指导竖式的书写。归纳总结,板书强调每步难点:

在总结过程中提问:

(1)两位数乘两位数的笔算中乘了几层,为什么?乘得的结果怎么样?

(2)十位上的1和14乘完后,“4”为什么和十位对齐?

(3)今天学习的竖式与以前学习的有什么联系?

小结:今天学习的是两位数乘两位数的笔算(不进位的)。都是用第二个乘数每一位上

的数分别去乘第一个乘数每一位上的数。

问:两位数乘两位数(不进位)的笔算方法你会了吗?

小结:相同数位对齐,先用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数各个数位上的数,得

数的末位和第二个乘数的个位对齐;再用十位上的数去乘第一个乘数各个数位上的数,得数是几个十,得数的末位和第二个乘数的十位对齐;最后把两次乘得的积相加。

(三)巩固练习

1、指导完成“做一做”

独立完成,指名板演。

完成后由在黑板上做题的学生说出计算过程,全班学生倾听,互相弥补不足,把关键的第二层积用彩色笔描出,引起学生们注意。

2、完成练习第10题

结合鸡蛋图,了解竖式的书写过程。

3、完成练习第11题

下面的计算正确吗?把错误的改正过来。

(四)课堂总结

在本节课的学习中,你有什么感受?有哪些收获?

关于本教案的常见问题

Q：两位数乘两位数竖式计算教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《两位数乘两位数竖式计算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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