我是小学生多媒体教学设计及其点评｜教案在线预览

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1、我是小学生教材分析:本课教学内容有两部分组成:第一部分是本课要学习的词语和句子,并配了一副小学生背着书包上学校的插图。“小学生”是一个词语,“我是小学生”是一个句子。让学生学习用这个句子练习说话。第二部分是小女孩用身体模仿“小”字的形状,以便记住该字的写法。教师要鼓励学生,让学生思考各种有创意的

资料类型：教学教案文档

所属课文：我是小学生

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2018-05-29 13:29:00

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学校：广元市利州区大石小学

我是小学生多媒体教学设计及其点评

未知

2018-05-29 13:29:00

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关键词：我是小学生多媒体教学设计及其点评

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1、我是小学生

教材分析:本课教学内容有两部分组成:第一部分是本课要学习的词语和句子,并配了一副小学生背着书包上学校的插图。“小学生”是一个词语,“我是小学生”是一个句子。让学生学习用这个句子练习说话。第二部分是小女孩用身体模仿“小”字的形状,以便记住该字的写法。教师要鼓励学生,让学生思考各种有创意的记字方法。

学情分析:一年级的小学生刚告别以游戏为主的幼儿园,对小学的学习方式还不适应,还没有养成课堂听讲的习惯,因此,在教学之初重点培养他们在课堂上认真听讲、有序发言、如何写字等习惯。此外,学生接受的幼儿园教育有所不同,甚至相差较大,他们的学习能力和学习程度也会有较大差异,在讲课时,教师注意要对学生分层教学,培优补差,顾及全体同学。

教学目标:(1)知识目标:认识语文课书,了解课书的基本结构。能在语言环境中读准“小、学、生”三个生字的读音,能认读词语“小学生”;会读句子“我是小学生”。

(2)过程与方法目标:通过字、词、句的认读和学习,养成认真看、仔细听、大声说话、大胆发言的习惯;通过学习“小”字的记字方法,能够在学习生字时有创造性地记字。(3)情感态度与价值观:通过看图说话、字词句的学习,产生为自己是一名小学生而自豪的情感,感受成为小学生是很快乐的。

“主动有效”课堂驱动单:

追求目标:1、优等生在认识“小、学、生”,并会说“我是小学生。”这句话的基础上,能够自觉主动地运用。中等生在老师的帮助下,认识“小、学、生”,并会说“我是小学生。”困难学生能够在老师的反复教导、同学榜样示范下会读、会说。

2、课堂上,优等生能够自觉地举手回答老师的问题,中等生在老师和同学的帮助下,能够逐渐养成上课举手发言的习惯;困难生在老师和同学的鼓励下,能够举手回答自己会答的问题。

3、通过情景教学,大部分学生明白“我是小学生。”、“我也是小学生。”、“我们都是小学生。”的含义,并能够在生活中运用。小部分学生通过再读课本和老师同学的帮助,能够领会并运用这几句话。

教学策略:1、情景教学策略。对于“我是小学生。”、“我也是小学生。”、“我们都是小学生。”这三句话的学习,通过图画和语言场景的创设,在反复的诵读中,让学生明白这句话的意思,并能够和同学自主交流。

2、小组合作、自主表演策略。在学习“我是小学生。”、“我也是小学生。”、“我们都是小学生。”时,让学生分成若干组,用这三句话交流,并上台面向全体同学表演,表演较好的同学,全班给予鼓掌奖励。

关于本教案的常见问题

Q：我是小学生多媒体教学设计及其点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《我是小学生》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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