长颈鹿与小鸟优秀完整教案

《解决问题-除法2(包含)》的教学设计大理育才二小童婷婷教学内容:教科书二年级下册第二单元解决问题中的包含关系的除法。

教学目标:1.让学生在具体情境中体会包含情况平均分的特点;

2.经历看一看、说一说、分一分等数学活动,掌握用除法算式解决实际问题;

3.感受用除法表示的抽象性和概括性,体会所学内容的价值。

学情分析:二年级的学生,有意注意的时间较短,所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式,让学生在玩中体验,玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容,建立学生的表象。同时将所学到了理论进一步在生活中应用,从而达到教者的目的。二年级的学生好奇心强、活泼好动,善于模仿。同时,他们对于简单的事物有所掌握,同时对熟悉的知识有所感悟,具备表演的欲望。我们各科的老师可以在自己的课堂上让学生表演简单的动作,以讲故事的方法加以想象,添加上简单的图案,使赋有内容。也可以根据上课需要用不同的形式用感官来让学生加深知识理解。

教学准备:课件、萝卜图片、学具。

教学重点:理解除法的含义。

教学难点:理解除法算式与平均分活动的关系。

教学过程:

一、故事导入、激发学习兴趣

出示小兔过生日的图片,教师口述故事内容,并问学生:小动物们为什么有的很高兴,而有的却不高兴呢?(每个小动物得到的萝卜数量不一样)复***均分的含义。

让我们来帮助小兔子重新分一分萝卜好吗?让所有的小动物都很高兴,好不好?

出示分的要求,学生齐读。

出示板书课题:《解决问题-除法2(包含)》

二、动手操作、探索新知

1.动手操作、经历动作表征到语言表征的过程。

①出示要求,让学生到黑板上分一分、摆一摆。大家对照题目一起帮助检验;分法回顾,让学生体会到不管分的结果是几份,每份一定是同样多的,引出“8里面有4个2”。突出平均分的含义。这样分小动物们还会不高兴吗?为什么?

如果萝卜找不到,还可以找哪些来分呢?画圆分、画三角形分、摆小棒分、10以内可以分手指。

②同桌之间分手指练习。

2.画一画、圈一圈。

根据已有的具体直观图像,让学生选择自己喜欢的符号图形来画一画、圈一圈、说一说。

设计意图:使学生经历从动作表征和语言表征,再到符号表

征的过程,从具体到抽象,符合儿童认知发展的规律。

3.语言表述、明确含义。

请学生回忆刚才的操作过程,结合图说一说实质上是“求8里面包含几个2?”

4.规范表述、用除法计算。

每盘都是2,平均分了吗?平均分还可以用除法算式的方式表述,大家指导老师来写一写算式。

教师示范解决除法问题的规范性和完整性。(3步:算式、单位、解答)

三、自主尝试、巩固新知

巩固练习一:12个苹果,每4个为一堆,能分成几堆?

1.同桌合作,利用学具分一分,让每个学生都经历分的过程。

2.上台展示分的情况。

3.交流讨论:你是怎么分的?先放了4个,引出1个4,2个4. . . . . .

4.其实就是在求:12里面有几个4?每份都是4个,平均分可以用除法计算。请学生口述算式,之后教师用幻灯片出示完整的算式及解答。

巩固练习二:40个鸡蛋,每篮放8个,能分成几篮?

1.分的东西有点多,我们该怎么办呢?如果是400个鸡蛋或4000个鸡蛋呢?实际分和画图都太浪费时间了,那就需要用数学上统一的表达方式“除法”来计算。

2.请同学们拿出课堂练习本,完整的做题解答。教师指导规范格式。

3.交流汇报之后教师出示答案订正。

小结:出示三个题的幻灯片,师生总结三个题的列式方法及计算方法。

巩固练习三:用自己喜欢的方法填一填。(总数12个)每份3个,可以分成()份。

每份6个,可以分成()份。

做之前先引导学生感悟体会“份”的抽象性和概括性。幻灯片出示:盘、堆、组等单位在数学一些习题上可以用“份”来代替,还有哪些类似的单位?举例:几朵花为一束、几个饺子为一碗、几个人为一桌……

四、拓展延伸

回忆刚开始上课的故事,出示实物图(10个桃子、5只小猴子),请同学们根据图上提供的信息编一个隐藏算式的简短的小故事。

五、小结

这节课你学到了什么?

这节课你最喜欢的是什么?

六、布置作业

1.找一些家里常常需要平均分的一些东西,动手分一分。(如筷子,碗等)

2.完成课本11页的练习题。

解决问题-

除

法

永建镇惠光小学童婷婷2016年4月18日