口语交际教学设计

口语交际六“走进田园热爱乡村”教学设计

广州市番禺区化龙镇中心小学李妙容

一、教材分析:

本次“口语交际”是本组教材的专题“走进田园热爱乡村”内容的有机组成部分,也是综合性学习的继续,是对综合性学习中观察田园风光、了解农作物生长、调查生活变化、感受田园美景、体验乡村生活的延伸,即引导学生开展观察、了解乡村景物和生活的活动;汇报有关农村的景物和生活情况,对田园风光的感受、体验,活动过程中的见闻、趣事,表达自己对乡村生活的热爱与向往。二、学情分析:

学生进入四年级下学期,能运用学过的词语说话,并简单能复述别人讲过的事情,逐步学会了倾听。多数学生具有良好的口语交际习惯,但是在组织语言这一方面,不少的学生还存在着较大的欠缺,需要按照学段目标引导孩子们学会表达和认真倾听的习惯。

三、设计理念:

在语文口语交际中,教师只是一个指导者,一个参与者,学生才是活动的主体。所以,教师的作用就在于激发学生说的欲望,培养学生积极参与讨论交流的习惯。教师的主要任务,就是创设情境,将学生带入情境当中,让学生说得规范清晰,建立说话过程中的基本准则。但是,教师的指导应跟踪过程,了解学生在交际过程中遇到的困难和问题。教师作为学生活动的指导者,应尊重学生,充分发挥学生的主体地位。

四、教学目标

1、通过口语训练,提高学生形象地运用语言的能力。

2、激发学生搜集整理信息的兴趣,培养学生表达的欲望、应对提问和倾听别人说话的习惯。

3、培养学生热爱大自然的思想情怀,感受乡下生活的美好。

五、教学重点:

进一步感受乡村生活的美好和快乐,表达自己对乡村生活的热爱和向往之情。

六、教学难点:

培养学生热爱大自然的情怀,感受乡下生活的美好。

七、课前准备:

1、学生和老师搜集关于田园风光图片、音乐及视频并制作成课件

2、小记者证

八、课时:一课时

教学过程

一、激情导入

同学们通过第六单元的学习,我们一起走进了乡下人家、参观了牧场之国、欣赏了古代文人笔下的田园景象,走在乡间又共同吹响了欢快的麦哨……我猜想这些文章一定给你留下了深刻的印象。今天老师就再次带领大家——走进田园,去领略美丽的田园风光,感受那独特迷人的田园风情吧。(揭题)

二、了解交流内容

1、看书本了解交流内容。

2、师生交流:

板书:

田园风光

图片资料

见闻趣事

三、看示范,抓要求

1、出示视频,让学生了解这些小朋友交流了哪些内容?从他们的交流中学会怎样介绍?

2、学生交流。

3、师生交流,老师板书。

板书:有顺序抓特点说具体

四、看图片、定主题

1、配乐观看关于田园风光的图片。

2、指导学生交流想说的内容。

田园风光美如画

乡村生活乐趣多

庄稼瓜果生长图

五、创设情景、激发表达欲望

1、教师转换角色,作为电视台主持,要制作一期题材为“走进农村生活”的专刊,要招聘一批记者去农村采访,明确作为记者的基本要求。

2、招聘记者:说话清晰,有顺序抓特点说具体语言美

3、选择同一主题的孩子分成一个小组

小组派代表在全班竞选

五、分级竞争

1、田园风光美如画:

那里的天是那么蓝,那里的水是那么清,绿树掩映中的农家小院是那么宁静。有请小记者为我们呈现他领略到的优美田园风光!

引导学生注意礼貌用语,注意掌握语速,把话说清楚,同时把画面说详细。

2、乡村生活乐趣多:

日出而作,日落而息,农家生活恬静而充实。你在乡下生活过吗?你了解到的农家生活是怎样的?有请相关小组的小记者出来介绍你采访到的内容。

3、庄稼瓜果生长图

在田野中,我们看到有丝瓜、南瓜和青瓜,但这些蔬菜是怎样生长的呢?下面请记者展示他们的成果。

4、每个小组的代表汇报完,让听众提出问题,小组代表回答相关的提问。

六、评选优秀,颁发记者证

1、评一评谁的收获大,谁的感受最深刻,谁的展示最清楚。

2、教师小结。

3、唱响乡间的小路。

板书设计:

口语交际六

走进田园热爱家乡

说:有顺序抓特点说具体语言美

听:学会倾听,礼貌提问