7.认识一袋空气优质课教学设计

《认识一袋空气》教学设计

【教材简析】

本课是一年级《我们周围的物体》单元的第七课,也是本单元的最后一课,要求学生能运用前面学到的探究方法对空气进行初步的研究。使学生发展自己在认识物体方面的能力,从而进一步建立科学探究的信心,激发学生对物质世界研究的兴趣。

本课的学习主要分为三个活动:1.收集一袋空气,并进行观察;2.将空气与水和木块进行比较;3.记录空气的特征,并描述自己所探究的过程。通过三个活动,一方面使学生认识空气的特征,另一方面使学生学会运用所学的科学观察、描述、记录的方法,为今后继续研究物体打下基础。

【学生分析】

经过本单元前6课的学习,学生从关注周围的物体开始,逐渐学会用适当的词汇描述周围的事物,逐渐形成描述物体特征的能力,形成了对物体的认识和理解。学生已经学会了对物体轻重、形状等属性的描述,在本单元卡站了对水这一物质的探究,掌握了通过比较认识物体特征的研究方法。本课将试着让学生用已经学过的研究方法,用科学词汇从不同方面描述另一类物体“空气”的特征。

【教学目标】

科学概念目标

1.空气是无色、无味、透明的气体。

2.与木块、水相比,空气有许多不同的特征,也有一些相同的特征。

科学探究目标

1.进一步运用感官,通过对比的方法研究空气的特征。

2.空气的一些特征是可以被观察和描述的。

科学态度目标

1.发展学生对探究物质世界的兴趣。

2.意识到可以利用所学的方法研究未知事物。

科学、技术、社会与环境目标

空气与人的生活密切相关。

【教学重难点】

重点:空气是无色、无味、透明的气体。与其他物体相比有不同的特征,也有一些相同的特征。

难点:通过本课的研究使学生认识到虽然空气是看不见的,但是可以通过科学的研究方法进行研究。

【器材准备】

学生准备:透明塑料袋,空气炮,乒乓球,木块,一袋水。

教师准备:班级记录单板贴(用于单元知识总结)、气球、电扇。

【教学过程】

一、聚焦

1.导入:老师这里有个百宝箱,早上杨老师放进去三个宝贝。请3位小朋友来摸一摸,猜一猜它是什么。

生:摸百宝箱。木块、水

2.师拿出宝贝,全班验证学生猜测是否正确:哇,你猜的真准!

并顺势提问:那你能说说它(木块/水)有什么特征吗?

生:描述木块/水的特征。

师根据学生说的顺序板贴关键词语,最后完成前面几课的班级记录单。

3.师:请第3位同学上来摸一摸最后一个宝贝吧!

生:摸不到

师:咦,摸不到吗?那你用眼睛看看,百宝箱里有没有宝贝。

生:看不见,没有看见

师:不会呀,杨老师明明装进去啦,箱子里真的是空的吗?什么都没有吗?

生:应该是空气!

教师引导:你们真聪明!箱子里面不是空的,里边盛满了空气。

(板书:认识一袋空气板贴:空气不可见)

二、探索

(一)指导学生收集一袋空气,并进行观察。

(1)师:要想研究空气,你有什么好方法吗?

(2)师:空气在空中我们怎么研究呢?

(3)我们想一想用什么办法可以把它“抓”住呢?

(4)老师为大家准备了塑料袋儿,看一看、想一想,你有好的办法了吗?

生:上下套、跑起来抓、吹气……

师:指导吹气不卫生,最好采用另外两种方法。

(5)我们“抓”到了空气,你将怎样用学过的方法去观察空气的特征?

(二)指导观察方法

(1)师:可以用什么感官来观察空气?

学生:用眼睛“看颜色”“形状”“是否透明”

用鼻子“闻”

用手“摸一摸”“捏一捏”,等。

(在学生交流过程中,教师在黑板上贴:眼睛、鼻子、手)

(二)指导学生将空气与水和木块进行比较;

师引导:本单元我们已经研究过了木块和水,它们的特征已经贴在黑板上了。现在,你能把空气与水和木块,再进行比较研究吗?看一看它们有哪些相同点和不同点。

学生交流观察到的信息,完成记录单。教师板书记录学生的发现。

2.描述并记录空气的特征.

(1)师请一组小朋友说说他们的发现

(2)师请生说一说:你是通过什么方法观察到这个特征的?

学生:“用眼睛观察空气是透明的、无色的、跟水是一样的”

“跟水对比,水是流动的,打开袋子,空气就跑了,说明空气也是流动的”等。

“用手掂很轻”……

(4)重难点突破:会流动、无固定形状、不可见(百宝箱那里已经突破)●流动:先让学生说一说怎么发现的

师:拿起一袋水,捏一捏,水从一边跑到另一边

拿起一袋水,剪开一个小口,水跑出来了

拿起一袋空气,捏一捏,空气从一个角跑到另一个角

拿起一个长条形气球,让学生尝试把气泡从一端赶到另一端

出示空气炮,任务驱动:你能用这个空气炮来把乒乓球从木块上打下来吗?

生实践体验,并尝试解释为什么空气炮能打乒乓球:原来空气是会流动的。

师:播放空气炮的视频,加深学生的理解。

师:是呀,原来空气是会流动的。那么空气除了会躲在袋子里,空气在哪里?

生:周围都是

教师夸张地用手包围周围的空气,提问:那么周围的空气也会流动吗?

生思考并回答:会,就像风。

【根据学生反应,师拿起书本,让前排学生体验】

师:对,感受到了风。老师这里有个小道具,其实大家都见过,我们来看看,周围的空气是否也能流动。拿出带纸条的小电扇,突破难点。

●无固定形状:先让学生说一说怎么发现的

师:请你来演示一下吧

生捏捏塑料袋(不能太满),变成各种形状,可胖可瘦,胖胖的,瘦瘦的,圆圆的,扁扁的,尖尖的……

师:拿出圆形的气球,进行捏一捏展示

拿出长条形的气球,小象、长颈鹿、蜗牛、原形,进行演示说明:空气可以是任何形状的,没有固定的形状。

三、小结

师:同学们在课堂上表现得很棒,今天我们一起认识了空气是无色、无味、透明的气体,我们还学习了科学的观察方法。

师:请你来说一说,在本单元中,我们都用了哪些观察方法来认识物体?

师:可以用哪些词汇描述它们的特征

师:那么请一位同学来挑战一下,用我们学过的方法来描述这个长颈鹿,谁回答得最完整老师就把它送给他。

生:颜色是绿色,很轻,没有固定形状,有气味,不透明,可见,光滑