23 下大雨教学设计内容推荐

23.下大雨

司雅君教材分析:

本文紧紧围绕课题“下大雨”,描写了“我”眼中的大雨景象,表现了“我”在下大雨时以“玩”的心态看雨的情趣。课文按照总分的顺序,向我们描述了大雨中的一幅幅的图画,读来令人感到情趣盎然。

学情分析:

通过二年级上学期的学***部分学生已经自觉地养成了学习的习惯,比如,认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累***声的朗读习惯等。通过一学期的练习,学生的写话方面有了很大的提高,大多数学生都能按要求写一段较通顺,内容完整的话,并能把自己学过的词语运用到自己的写话中。随着学生阅读量的增加,学生的阅读能力有所提高,大多数同学都能读懂短文,并能根据短文内容回答简单的问题。

教学目标:

1.会写7个生字,会认8个生字。理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵课文。

3.激发学生观察大自然的兴趣,培养学生热爱大自然的思想感情。

教学重难点:

理清文章思路,能从下大雨的场景中感受到大自然的活泼生趣。

教学准备:PPT

教学课时:2课时

教学设计:

第一课时

一、情境创设,导入课题

1.现在请同学们闭上眼睛,听老师讲的话:今天天气晴朗,太阳公公露出了笑脸,小鸟在枝头歌唱,你和好朋友结伴来到一片碧绿的大草坪上,大家有说有笑的做起了游戏,可开心了。突然间听到了这样的声音(课件播放打雷下雨声)请大家睁开眼睛,说说你听到了什么声音?是呀,哗啦啦的雨声,下大雨啦!(板书课题)小朋友们仔细观察过下大雨时的情景吗?它给你留下了什么印象呢?【设计意图俗话说:“好的开头等于成功了一半。”每节课只有短短的40分钟,每分钟都是极为珍贵的。好的开课,就是要把学生的胃口吊起来,要把学生学习的积极性刺激起来。上面的设计,就可以起到这样的作用。】

2.今天,我们就来学习汪曾祺为小朋友们写的这篇课文。

3.介绍汪曾祺:汪曾祺:江苏高邮人,当代作家、散文家、戏剧家。著有小说集《邂逅集》,小说《受戒》《大淖记事》,散文集《蒲桥集》,大部分作品收录在《汪曾祺全集》中。被誉为“抒情的人道主义者,中国最后一个纯粹的文人,中国最后一个士大夫。”

过渡:这样一位大作家,写出来的雨是什么样的呢?就让我们和作者一起走进雨中,看看作者眼中的大雨和我们眼中的有什么不一样!

二. 初读课文,整体感知

1.现在我们走进课文,自由读课文,在读之前,老师有几点要求,请看大屏幕:

(1)读准字音,读通句子,不熟悉的地方借助拼音多读几遍

(2)运用自己的方法去理解词语(拆拼法啊,近义词相关法,反义词否定法,联系上下文,查字典......)难懂的词语可以做上记号

(3)通读全文,标上自然段,思考:下大雨了,作者有着什么样的发现?

过渡:现在就让我们跟着汪曾祺一起走进那个下大雨的时刻吧!

2.出示:屋顶起烟积水捂着

紫薇花七零八落檐下

倒吊哈龟甲拴在

橱柜老墙断砖

(1)自由读

(2)这课中,你要提醒大家注意哪些字的读音?

(3)开火车读,指名读,齐读

(4)去拼音读

过渡:在小老师的带领下,生字的我们都会读了,相信课文一定难不倒你们,谁愿意来试一试

3.再读课文,要求把句子读通顺。

4.指名分段读课文

5.默读课文,勾画出文中不理解的词句。

(1)请学生自读课文,边读边画出不懂的词语。

(2)请学生提出自己不懂的词,老师进行梳理 ,重点解决以下几个词语:

起了烟、丁字泡、听雨玩、昂着脑袋、东倒西歪、七零八落

(3)提示理解词语的方法:我们用哪些方法可以理解词语? (查字典、联系上下文、联系生活实际等。)

(4)请学生选择合适的方法来理解本课的词语。

(5)在全班进行学习汇报。

预设:学生甲:我用查字典的方法理解了‚东倒西歪这个词。我查了“歪”字的意思,就知道什么叫东倒西歪了。东倒西歪就是有的往这边倒,有的往那边歪。(同时做出动作)学生乙:……

【设计意图:理解词语的意思是低年级阶段的一个难点,我们不仅要指导孩子们去理解词语本身的含义,更要指导他们如何使用正确的方法。】

6.再读课文。

7.字音,词意我们都弄懂了,谁能有好的方法记住下面这些字呢?

指名答,师总结,相机指导书写

8.理清文章脉络

过渡:俗话说的好,旧书不怕百回读,请同学们自由朗读课文,看看文章一共几个自然段,具体写了什么内容。

8个自然段,总分结构,听雨声,看雨景(相机板书)

【设计意图:小学语文教学是学习语文的启蒙阶段,要为学生打好识字、阅读和作文的基础。初读课文要求不添字、不漏字,做到读正确,然后是读得流利,才为精读教学的“读得有感情”打下基础。只有加强对初读课文的自学情况检查,才能掌握字音、字形、词义,并能正确运用,积累词句,力求循序渐进,扎扎实实进行语言文字的训练。】

三.精读第二自然段,正面感受“雨真大”

【设计意图:本篇课文运用了白描的手法写了“雨真大”,语言通俗易懂,极其口语话。第二自然段的正面描写和三到八自然段的侧面描写相结合,丰富具体的表现出了“雨真大”。】

1.自读第二自然段

2.思考:你从哪看出“雨真大”?“下大雨,我常这样听雨玩”,“我”是怎么玩的呢?

3.根据课文内容口头填空

4.有感情地朗读第二自然段

三.总结

通过这节课的学习,我们在“听雨声”中正面感受到“雨真大”,下节课,我们再继续跟随作者在“看雨景”的侧面描写中体会“雨真大”带来的乐趣。四.作业

1.有感情地朗读课文

2.抄写生字词

五.板书

23.下大雨

雨真大听雨声

看雨景

七.教学反思: