6.它们去哪里了课件配套优秀教案案例

《它们去哪里了》教学设计

临武县一完小周元燕

教材简析:

本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第6课。本课的学习主要分为三个活动:1.聚焦问题;2.探索活动;3.研讨交流。通过观察不同物品放入水中后的变化,学生将进一步了解水的特征——有些物质能溶解在水中,有些则不能。考虑到“溶解”一词一年级学生理解起来有一定的难度,本课并不为他们建立溶解概念,不给出具体的解释,而只在词汇表中给出“溶解”这一科学词汇,学生只需要通过实验现象来初步认识“溶解”即可。

学生分析:

经过前几节课的学习,学生已经有了运用感官进行观察再描述的基础,并根据生活经验知道,把食盐或糖放入水中会慢慢“化”掉,但是把小石子放入水中则不会“化”。本节课学生将运用一种不同于前面几课的实验方法——混合,把一些物质放入水中,观察混合后发生的变化。学生将从实验中观察并认识到,有一些物质较难溶解在水中,有一些物质较易溶解在水中。一年级下学期的学生,他们在行为能力上有所提高,但课堂中仍不能较长时间集中注意力;学习中自我意识较强,团体合作意识、自我控制力较弱;观察能力、表达能力,倾听习惯等都需要培养。

教学目标:

科学探究目标:

通过对比的方法,观察物质放入水中的变化情况。

能用放大镜观察较小的物体。

能用搅拌的方法让水中的物体充分的混合。

科学态度目标:

认识到可以用对比的方法观察现象。

认可从多角度进行观察是一种严谨的科学态度。

科学、技术、社会与环境目标:

感受生活中的溶解现象,知道可以利用这种变化为生活服务。

教学重难点:

重点:有些物体能溶解在水中,而有些物体很难溶解。

难点:通过对比的方法,观察物体放入水中的变化情况。

实验器材准备:

1、学生准备:红糖、小石子、盐、烧杯、搅拌棒、取物勺、水、小碟子、放大镜、记录单。

2、教师准备:学生实验材料一套、实验记录单。

3、分组情况:4人一组,10组。

教学过程:

一、情境导入,聚焦问题

1、视频导入

今天老师要和你们一起走进奇妙的科学课堂,先请大家看一个小故事——《驮盐的驴子》。

2、聚焦问题

提问:为什么驴子入水后,觉得背上的货物变轻了呢?它们去哪里了?(板书:它们去哪里了?)

二、探究新知,解决问题

1、观察比较

(1)老师已经为每个小组准备了这三种物品。(PPT出示三种物品)首先请同学观察一下它们的颜色和形状,观察完毕请举手。

(2)PPT出示表格:

(3)认识放大镜

PPT播放放大镜使用方法视频,学生使用放大镜观察盐的形状。

2、实验探究:体会溶解与不溶解

(1)PPT出示实验器材

三杯水、取物品用的勺子,不可用于搅拌、搅拌棒专门用于搅拌物体与水充分混合、放大镜:把细小的物品看的更清楚。

(2)PPT出示实验要求(以图片形式)

a、每个杯子只放入一种物品、不能晃动水杯。

b、放入物品后先静静的观察它们的变化。

c、用搅拌棒分别充分搅拌,搅拌停止后再次观察比较它们的变化。

d、小组成员共同实验,并填写实验记录单。

(3)学生讨论实验注意事项。

(4)学生小组实验、记录,教师巡视和指导。

领取实验器材,完成实验,记录实验现象,教师巡视指导。

(5)交流汇报实验现象

生拿实验记录单上台分享实验成果。

(6)小结:在科学中,像食盐和红糖这样放到水里,颗粒一点点变小,最后变得看不见了,我们就说它们在水里溶解了。像小石子这样放到水里没有明显变化的,我们就说它在水里不溶解。通过实验,我们发现水能溶解一些物质。

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3、研讨:溶解在水里的盐和红糖真的“消失”了吗?

提问:溶解在水中的盐和红糖,真的“消失”了吗?请小组同学讨论。生回答。小结:食盐、红糖放入水中后溶解在水里了,但它并没有“消失。它在水中又是怎样的呢?这其中还有许多有趣的科学现象,课后同学们可以进一步探究。

三、拓展延伸

1、判断:图片中的物体在水中是能溶解还是不能溶解?

2、想一想,生活中还有哪些东西在水里能溶解?哪些东西在水里不能溶解?

3、延伸食物油放入水中的变化,课堂继续探究。

四、课堂总结

1、今天我们学习了什么?有什么收获呢!还有没有不明白的地方?

五、板书设计

略

附:实验记录单

bǎ yán hónɡ tánɡ hé xiǎo shí zǐ fànɡ rù shuǐ zhōnɡ把盐、红糖和小石子放入水中日期: