人类的老师国家优质课一等奖是什么类型的资料？

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人类的老师国家优质课一等奖｜教案在线预览

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关键词：人类的老师国家优质课一等奖

正文

《人类的老师》教学设计

育才小学郎俊如

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课5个生字。理解由生字组成的词语。

3、了解人类以生物为师的有关事例,激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。

教学重、难点:

弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发,解决了什么问题,培养自己对科学研究的兴趣。

教学时数:一课时

教学过程:

一、课前激趣

1、师板书“老师”一词。同学们,你们心目中的老师是什么样的?喜欢吗?来叫一句“老师”;敬佩吗?深情地说一句“老师,您好!”

二、揭题质疑

1、今天老师带来了一些特殊的老师。板书“人类的‘老师’”谁来把课题读一遍。老师问,你来读。谁的老师?来情深一些!带着对老师的敬佩深情地读一读课题。

2、激趣质疑

读了课题,你们有什么疑问?(生:人类的老师是谁?“老师”一词为什么要加引号?人类可以在“老师”那里学到什么?为什么说它们是人类的老师?)

过渡:那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。

三、整体感知

1、同学们请你们用自己最喜欢的方式,读读课文。

要求:(1)读准字音,读通句子,读顺课文。(2)思考提出来的问题

2、同学们刚才读得真热闹,谁愿意来向大家展示一下课文中的长句和难读的句子。(请注意只有三次机会)

3、谁来读一读课文后面的生字。

提示注意点:“键”是前鼻韵,“鲸”是后鼻韵。“祸”

是示福旁。

四、品读中心句质疑

课件出示:自然界的生物真是人类的好“老师”啊!师:对,这个句子告诉了我们自然界的生物是我们人类的“老师”。引导,通过读你知道了什么?谁是人类的好“老师”?自然界的生物是谁的好“老师”?是怎样的“老师”?同学们读懂了这个句子你们会想知道些什么呢?

五、探究读文,导读引悟

过渡,师:课文中介绍了哪些人类的好“老师”?为什么说自然界种种生物真是人类的好“老师”呢?

(一)、自主探究揭示要求

1、请大家用读书做记号的方法,找找书上介绍了人类的哪些好“老师”?

2、选出自己最喜欢的一种生物“老师”抓住关键语句读一读,说说自己为什么喜欢这一“老师”?

(二)、小组合作探究,教师巡回点拨

师:老师发现了好多同学特聪明,课文都读懂了。现在,请同学们把自己的收获在小组里交流交流。

(三)组织交流

师过渡:同学们有收获吗?谁来说一说你最喜欢的是什么“老师”?为什么喜欢?把你们的收获说出来吧!和大家一同分享吧!把最让你喜欢的语句读给大家听听,说说为什么让你喜欢?

了吗?

六、激励收集体会写法

1、自然界可以充当人类“老师”的生物很多。师:从哪里可以看出?生第五自然段结尾的省略号可以看出。在这里起了什么作用?(列举的省略)

2、奇思妙想

是呀,大自然多奇妙哇!经过对许多动物的研究,人类获得了不少启发,但这还远远不够,还需要我们怎么做?(学生

自由说)对,更多的奥妙还有待我们去细心发现,不断探索。板书:细心发现不断探索

七、作业

仿照第三自然段,给你的家人或朋友介绍一种你喜欢的人类的“老师”可以是书上的或网上查找到的。

板书设计:

人类的“老师”

细心发现↑不断探索自然界的种种生物

蜻蜓↓发明飞机鲸启发————轮船

资料摘要

人类的老师国家优质课一等奖

人类的老师国家优质课一等奖

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：人类的老师国家优质课一等奖是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？