2　小珊迪优秀教学设计

一、导入

师:认识这个小女孩吗?是啊,她是安徒生笔下的卖火柴小女孩,在大年夜的晚上没有一个人买过她一根火柴,结果冻死在街头。同学们,在一百多年前的西方社会里,人们贫富非常悬殊,许多无依无靠的孩子不得不流落街头乞讨或做小买卖来维持生活。(出示图)今天我们学习的这篇课文,写的是一个一百多年前英国的卖火柴小男孩,他的名字叫——

二、预习检查

1、课前同学们,都预习了课文,生字词能读正确了吗?请认真读读理读单阅读任务一的词语。读音有错的一组词语是

(1)便(biàn)士先令(lìng) 爱丁堡(bǎo)

(2)纠(jiū)缠(chán) 掏(tāo)钱乞(qǐ求轧(zhá)断

(3)饱受饥(jī)寒又薄(báo)又破

师:这里有几个陌生的词,同学们不好理解,读一读。(出示“便士、先令”的注解)

齐读三组词语。

2、这个故事是作者根据自己亲身经历来写的,文章以“我”第一人称的方式来叙述这个故事,读起来眼前就会像放电影一般呈现出一幕幕场景。请你快速浏览全文,想想作者依次写了几幕场景,可以在书中划一划有关场景的地点。

3、故事第一幕发生在哪里?课文哪几段在写旅馆门前的情景(1—10)第二幕发生在?(旅馆里)这一幕应该在课文11—13。最后一

幕呢?(珊迪家)课文14—16段。

师:作者依次向我们呈现了这三幕场景,故事先发生在——再切换到——最后发生在。我们读小说,可以借助场景地点的切换,来理清故事的情节。(出示表格第一列)

三、梳理文脉,感知全文

1、下面以四人小组合作形式,仔细读读其中一个场景,边读边在脑海里过电影,想想每个场景出现了哪些人物,这一幕画面主要在讲什么。大家互相讨论,完善答案,然后由组长写在表格中。完成阅读任务二。

2、反馈交流(选择三个小组的作业)

3、借助表格,串联场景,说说故事主要内容。

为了摆脱卖火柴小男孩的纠缠,“我”答应买一盒火柴。小男孩在去

换零钱的途中被一辆马车撞倒轧断了腿,还派他的弟弟把仅剩的4便士还给“我”。小珊迪最终死去,我答应照顾他的弟弟小利比。

四、体会人物形象

1、师:小说,以刻画人物为中心,作者通过切换场景不断推动故事的情节,我们在阅读小说时,不仅要了解故事的情节发展,还要从人物的外貌、语言、动作、神态、心理等描写去感受主人公的形象。(出示学法)

2、请再仔细读读课文,在文中划一处直接描写小珊迪的句子,并思考从中你看到了一个怎样的小珊迪,作好批注。

3、交流

(1)“一个小男孩走过来,他身上只穿着一件又薄又破的单衣,瘦瘦的小脸冻得发青,一双赤着的脚冻得通红。”

师:多么可怜的孩子,这么冷的天,小珊迪只穿着一件单衣,就一件单衣,还是又薄又破的,怎么能抵挡住刺骨的寒冷。这寒冷穿透他破旧的单衣,穿透他单薄的身子,直刺他的骨头。难怪冻得小脸发青,赤脚通红。读到这一头一脚的描写,的确震撼人心,让人心酸啊!(板书:可怜)

指导朗读、指名读、师生配合读。

(2)这里有好几处小珊迪的语言描写,我们来读一读。

他对我们说:“先生,请买盒火柴吧!”

个便士呀!”可怜的孩子请求着。

“

小男孩想了一会儿,说:“我可以1便士卖给你们两盒。”

“请您现在就买吧!先生,我饿极了!”男孩子乞求道,“我给您去换零钱。”

师:从一便士一盒火柴到二盒火柴,这样打对折,意味着收入少了整整一半,说明他眼下实在太需要得到钱了。没有钱他会饿死,会冻死!为了活命,他不得不作出打折这样艰难痛苦的决定,为了活命,他不得不从起初的请求到后面的乞求,语气越来越卑微。

指导朗读。(同桌分角色朗读对话)

4、学习第十段

师:身无分文的小珊迪此刻太需要钱了,他需要用钱来买食物,需要用钱来御寒,所以他一而再,再而三地请求我,买他的火柴。可我为了摆脱他的纠缠,给了他一先令。之后发生了什么,我们来读读第十段。

(1)指名生读

(2)我给了他一先令后,他转身跑了,等了很久也不见回来。当时社会见钱眼开,见利忘义的事、人很多很多,所以想到这些,我感觉上了当。可想到孩子那诚恳的面容,(引读外貌描写),想到他乞求我时那使人信任的眼神和话语(引读),我又断定他不是那样的人。他不是哪种人

(见钱眼开、贪婪、不守信用、爱占便宜、无情无义)

5、在小珊迪被马车撞倒,轧断双腿的时候,他其实更需要钱,他可以拿钱——(治病、买食物、照顾弟弟),可在他生命垂危之际,为什么还要让他的弟弟把钱送还给“我”呢?

课文第二幕场景中,并没有描写当时小珊迪心理活动的句子,请你走进小珊迪的内心,展开合理想象,写写小珊迪当时怎么想的。(阅读任务三)

一辆马车把小珊迪撞倒,从他身上轧了过去。他的帽子找不到了,火柴也丢了,有七个便士也不知道哪儿去了。小珊迪觉得自己快要死了。他心里想:____________________。

我快不行了,这钱怎么办呢?如果我死了,我那可怜的弟弟怎么办?要不把这4个便士留给弟弟。不!这钱不是我的呀!那位先生还等着我回去找钱给他呢。我们再穷,也不能贪这个便宜。我答应别人的事,怎么能不做到呢?我应该让小利比拿着这些钱,去找那位先生。6、为了那一盒小小的火柴,为了那四个需要找还的便士,小珊迪临终前依然坚守自己的品格,坚守自己的情操,派弟弟小利比把钱送还,这是一个多么可怜、善良、诚实,一个多么令人崇敬的孩子。当我了解事情真相后,听到小珊迪临终时无助的话语,再也抑制不住内心的激动,——引读15段。

7、不幸的小珊迪还是离开了人世,齐读故事结尾。故事到这里完全结束了,可文章最后还加了一段话,请你读一读,你觉得可以去掉吗?请选择,说说理由。

在课文结局时的“直到今天,谁读了这个故事不受感动呢?饱受饥寒的小珊迪的美好品质,将永远打动人们的心.”这短短的一段精妙的议论,抒发了作者对小珊迪美好品质的赞美,升华了主题,对读者起到感染作用。

五、拓展实践

同学们,民无信不立,诚信是立身之本。无论是过去,还是现在,生活中我们需要像小珊迪一样,拥有一颗向善的心灵,一份诚实的面容,一点守信的品格,你就会收获一个精彩的人生。

四人小组合作排练课本剧