解决问题课堂实录及点评｜教案在线预览

资料摘要

第12课时教学内容把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数:教材第53页例2、例3及相关内容。教学目标1.结合具体数据从算理入手,学会把较大的整数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。2.在探索方法的过程中,体验改写数给生活带来的便利。教学重点掌握较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数的

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-04-28 18:27:00

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学校：厦门外国语学校海沧附属学校

解决问题课堂实录及点评

未知

2018-04-28 18:27:00

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关键词：解决问题课堂实录及点评

正文

第12课时

教学内容

把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数:教材第53页例2、例3及相关内容。

教学目标

1.结合具体数据从算理入手,学会把较大的整数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。

2.在探索方法的过程中,体验改写数给生活带来的便利。

教学重点

掌握较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数的方法。

教学难点

把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数,容易丢掉计数单位或单位名称。

教学过程

一、导入新课

1.把下面各数改写成用“万”作单位的数。17 0000910 0000

2.把下面各数改写成用“亿”作单位的数。14 0000 0000600000 0000

3.32□645≈32万 47.5□05≈47.6

提问:怎样把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数?

小结:把一个整万或整亿的数分别改写成用“万”或“亿”作单位的数,只要去掉万位或亿位后面的0,再在后面写上“万”或“亿”就可以了。学习了小数的知识,还可以怎样解释这个改写的过程?(移动小数点)

世界人口

二、新课教学

1.学习例2。

出示数据和问题:地球与月球的距离是多少万千米?

(1)提问:把384400 km改写成用“万千米”作单位的数,应该用多少来除?

(2)应该把384400缩小多少倍?

(3)小数点应该向哪个方向移动几位?

说明:为了简便只在万位后面点上小数点,去掉小数末尾的0。

板书:384400千米=38.44万千米

(4)启发提问:既然把一个数改写成以“万”作单位的数,只要在万位后面点上小数点,再写上单位“万”,那么要把一个数改写成以“亿”作单位的数,应该怎么办?

2.学习例3。

出示数据和问题:木星离太阳的距离是多少亿千米(保留一位小数)?

(1)独立完成,并说出改写方法。

778330000 km=7.7833亿千米

(2)如果要求保留一位小数怎么办?说出保留一位小数的方法。

7.7833亿千米≈7.8亿千米

3.区别对比。

例2、例3的学习中,有的数需要把它改写成以“万”或“亿”作单位的数,有的则还需要保留位数求近似数,它们有什么区别?应该注意什么?

4.小结:

(1)求近似数需要省略某位后面的尾数。保留整数,表示精确到个位,就要看十分位是几,然后按照“四舍五入”法决定是舍还是入。求出的是近似数,应用“≈”表示,在保留的小数位里,小数末一位或几位是0的,0应当保留,不能丢掉。最后要注意别忘记写单位“万”或“亿”,遇有单位名称的要写上单位名称。

(2)把一个数改写成以“万”或“亿”作单位的数,求的是准确数,就在“万”或“亿”位后面点上小数点,小数末尾的0要去掉,遇有单位名称的要写上单位名称,应用“=”表示,并写上单位“万”或“亿”。

三、巩固练习

1.完成教材第53页“做一做”。

学生独立填写,然后全班订正。

2.完成练习十三第3、4、7题。

四、课堂小结

今天你学习了什么?有什么收获吗?

关于本教案的常见问题

Q：解决问题课堂实录及点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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