货比三家名师教学设计｜教案在线预览

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货比三家教学设计教学目标:1结合"货比三家"的具体情境,经历比较小数大小以及与同伴交流的过程。2体验小数比较大小的策略的多样性,会比较简单小数的大小、发展数感。3提高学生提出问题并解决问题的能力。教学重点:体验小数比较大小的策略的多样性,会比较小数的大小。教学过程:一、切入举偶1情景导入。新学期开始

资料类型：教学教案文档

所属课文：货比三家

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2018-03-20 10:17:00

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学校：邯郸市肥乡区常庄联办小学

货比三家名师教学设计

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2018-03-20 10:17:00

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关键词：货比三家名师教学设计

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货比三家教学设计

教学目标:

1结合"货比三家"的具体情境,经历比较小数大小以及与同伴交流的过程。

2体验小数比较大小的策略的多样性,会比较简单小数的大小、发展数感。

3提高学生提出问题并解决问题的能力。

教学重点:

体验小数比较大小的策略的多样性,会比较小数的大小。

教学过程:

一、切入举偶

1情景导入。新学期开始了,历历要到文具店为自己买一个新的铅笔盒,请同学们帮他选一选,到哪家文具店去买最便宜。

2谈话导入。同学们已经掌握了比较整数大小的方法,那么如何比较小数的大小呢?我们今天来学习。

玩中学

1建立情境,复习旧知做铺垫。

出示主题图,学生独立观察情境图,读一读各种文具的标价牌上的文具价格。

(情景创设有助于反映新旧知识之间的联系,有助于促进学生进行思维联想,有利于学生对知识进行重组和改造。)

2借助问题探究比较简单小数的大小的方法,发展数感。

(1)思考"去哪个文具店买铅笔盒"这个问题应如何解决。

学生独立思考后汇报。

(2)自主探究比较4.9元与5.1元大小的方法。

学生借助以往的知识,独立思考比较的方法。

可能出现的比较方法:

A 4.9元=4元9角,5.1元=5元1角

B 5.1元比5元多,4.9元比5元少

C 以小数点为中心,4.9元小数点前是4,5.1元小数点前是5……

(要给学生独立思考的空间,独立探究能使学生学到科学探究的方法,从而增强学生的主体意识,培养学生的探索精神和创造能力。)

(3)组内交流比较方法后推选代表参与全班交流。

(教师注重评价各种方法或策略的特点,便于学生选择适合自己的策略,并加以掌握。教师也可以作为平等的一员与学生交流自己的比较策略,开拓学生的思路。)

3提出新问题,延长知识点。

(1)根据主题图情境还能提出哪些数学问题?

(2)教师根据学生提的问题,选择有挑战的问题,让大家试着解决。

4试一试

完成"试一试"的两道题。先让学生独立尝试,再与同伴检查完成情况,每人选一题说说比较的方法和过程。

学中做

1完成练一练中的第1题。

反馈评价时说说如何比较0.05元和0.50元,6.00元与6.0元的方法,说说有什么发现。

2完成"练一练"中的第二题。

3想一想,再比较大小。

1.2()0.6 1.7()2.4 2.8()1.1

1.6()2.6 1.9()2.0 5.0()5

(练习的形式丰富多彩,才会引起学生的学习兴趣,这需要教师精心设计。)

做中得

综合练习

(1)填一填

比28.7大的数()()()(30.2)

比0.8小的数()(0.67)()()

(1)到哪个商店买毛巾便宜?完成"练一练

第3题。

在学生独立思考和解决问题的基础上,进行小组交流,进一步明晰比较三个数大小的策略与相应的步骤,并能对策略与结果的合理性作出判断。

2实践应用

完成实践活动。到商店调查3种商品的价格,并作好记录。

关于本教案的常见问题

Q：货比三家名师教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《货比三家》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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