成语故事名师课堂实录

成语故事《手不释卷》教学设计

宣汉县凉风乡中心校:向丽娟

一、【教材分析】

《手不释卷》是一篇激励人们勤奋读书的成语故事。文章通过吕蒙和孙权的对话,阐明了读书的重要性,看问题,认识事物,只有多读书,才能看得远、看得全面,各方面的能力才能有所提高。

二、【教学目标】

1、熟读故事,了解故事的主要内容,了解“手不释卷”这个成语的出处。

2、能把握故事内容,熟练地复述故事。

3、能结合第三自然段,理解“手不释卷”这个成语的意思,并能在学习中正确地运用。

4、搜集其他成语故事,并能讲一讲。

5、锻炼学生搜集信息的能力,合作探究的能力,听说能力,培养思考的习惯。

三、【教学重点】

理解成语的意思,从中受到启发并正确地运用。

【教学难点】

能正确地运用“手不释卷”。

【突破重难点的方法】

让学生结合生活和学习理解成语的意思并掌握其用法。

四、【教学过程】

(一)、视频导入

1、首先让我们观看一段木偶剧,看完之后请同学们说说这是一个什么故事。

2、今天,老师要与小朋友一起学习一个新成语。(板书:手不释卷)

(二)、初读成语故事、整体感知

1、学生自读成语故事,要求读准字音,读通文章。

2、小组交流:读了这个故事,你能不能在小组内将故事复述出来?先小组内互讲,然后推荐一名代表单独讲。

(三)、演读入境、角色演绎

语文教学不但要重视学生知识的积累,还要注重学生能力的培养。本篇课文重点部分吕蒙和孙权的对话是分角色朗读练习的好段落,先指导学生在小组内选择自己喜欢的角色进行对话练习,分角色有感情的地朗读,最后指三名同学到讲台上进行角色表演,教师指导学生把握好人物的动作、神情和语气。

(四)再读故事,理解内涵

1、让学生默读成语故事,边读边思考:手不释卷的意思。

2、小组内交流自己学习的结果,如果不理解的,就在小组内合作学习,或向老师请教。师随机引导。

3、你能理解“手不释卷”这个成语的意思吗?可结合文中的哪些段落来理解?

4、课件出示第三四自然段。引导学生重点阅读第三四自然段,找出相关语句,并让学生说说他们的理解,结合图片思考,并用自己的话说出“手不释卷”的意思。

(理解成语意思是本文的难点所在,语文课程标准明确指出:要遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,阅读是学生的个性化行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪。)

(五)拓展运用、深化理解

1、过渡:

刚才同学们理解了“手不释卷”这个成语的意思,这还不够,最重要的是要能够运用它,下面我们就看看同学们是否真的理解了这个成语的意思。

2、结合生活实际,说一说什么时候可以用到“手不释卷”?

(在拿到一本梦寐以求的童话书时、在期末复习时、在安静的图书馆、在喧闹的候车厅……)

3、咱们用上“手不释卷”这个词语来说一句话。

4、昨天老师让你们回家搜集一些成语,你们搜集到了吗?学生汇报。

(1)在小组内交流一些自己喜欢的成语故事。

(2)每组派代表来到讲台上讲一讲。

预设:凿壁借光、囊萤映雪、悬梁刺股、闻鸡起舞。

六、课堂小结

今天我们学习了《手不释卷》这个成语故事,故事讲述了三国时期,吴国大将军吕蒙在吴王孙权的劝导激励之下发奋读书,手不释卷,最后成了吴国一位有勇有谋、屡建奇功的一代名将。这个故事告诉我们只有多读书、爱读书、用心读书,才能提升自己各方面的能力,成为有出息的人。

故事一:

凿壁借光——汉朝时的匡衡,从小就十分勤奋好学。由于家里很穷,所以他白天要干许多活,挣钱糊口。只有晚上,他才能坐下来安心读书。但是,他又买不起蜡烛,天一黑,就无法看书了。匡衡心痛这浪费的时间,内心十分痛苦。他的邻居家里很富有,一到晚上好几间屋子都点起蜡烛,把屋子照得通亮。匡衡回到家中,悄悄地在墙上凿了个小洞,邻居家的烛光就从这洞中透过来了。他便借着这微弱的光线,如饥似渴地读书学习。匡衡就是这样勤奋学习的,后来做了汉元帝的丞相,成为西汉时期有名的学者。

故事二:

悬梁刺股——战国时候有个叫苏秦的人,他学习十分刻苦,经常整夜读书,钻研学问。但深夜看书容易困倦,他就想了一个方法,用锥子往自己腿上扎,扎德鲜血直流,用疼痛驱逐睡意,坚持学习。皇天不负有心人,之后苏秦最后学有所成,成为战国时著名的纵横家。

汉朝有一个叫孙敬的人,他也十分勤奋学习,经常读书到深夜。他也想了一个办法对付瞌睡虫。孙敬找来一根绳子,把绳子的一头拴在屋梁上,另一头拴在自己的头发上。这样,打盹的时候,头一低,绳子就会牵住头发,拉疼头皮,头皮一疼,就清醒了。透过刻苦学习,孙敬成了汉代著名的政治家。