3.认识物体的形状第一课时导学案

教科版科学一年级下册:认识物体的形状

教材分析:

本课有两个探究活动:1.哪种物体放的数量最多?2.换一种平铺的方法,能装得更多吗?第一个活动的重点是通过比较木块和乒乓球的数量,发现不同形状的物体平铺的数量不同;第二个活动的重点是引导学生用不同的平铺方式摆放螺母,发现同一物体用不同侧面摆放,会出现不同的摆放数量。通过两个探究活动,使学生体验到:物体的形状对其占据空间的影响。由此,体会到生活中不同的物体有不同的形状,有可能其摆放、拼接或堆放的方式也不同。

教学目标:

科学概念目标

1.许多物体具有固定的形状,形状是物体的基本特征之一。

2.物体的形状会影响它的平铺方式。

科学探究目标

1.用简单的方法就可以比较出不同物体的形状有所不同。

2.不同的物体,会有不同的摆放或堆放方式。

科学态度目标

1.发展对物体进行研究的兴趣。

2.认同物体的特征是可以被观察和测量的。

科学、技术、社会与环境目标

体会到生活中不同的物体有不同的形状,有可能其摆放、拼接或堆放的方式也不同。

教学重点、难点:

重点:知道许多物体有固定的形状,并且从“占据空间”的角度理解形状是物体的重要特征之一。

难点:探究多种“平铺”方式,意识到物体形状会影响其平铺的方式。教学准备:有一定高度的方盒子、大小相同的乒乓球和木块若干、橡皮若干、螺母若干、布袋(内装一个乒乓球和一块橡皮)、课件、班级记录单。

教学过程:

一、激趣导入

师:这节课老师想和同学们一起来《认识物体的形状》。

师:形状是物体的一个重要特征,你知道的形状有哪些呢?

师:你们知道的形状真多

师:是啊,生活中物体的形状多种多样,今天老师带了这四种生活中常见的物体你们认识吗?

师:老师在课前将其中两种物体放在了这个布袋里,在不打开布袋的情况下,你能猜到是哪两种吗?

师:请你来摸摸看

师:你为什么认为呀?你是根据什么来判断的?

师:他们说的对不对呢,我们一起来揭晓答案,瞧,乒乓球答对了。刚才两位同学都说到了乒乓球摸起来圆圆的,那他是什么形状的呀?

师:圆形一般是指一个平的面,而乒乓球是一个立体的球,所以我们把它的形状称为球体。

师:好,我们再来看看另一个物体到底是什么?啊,果然是木块,你们觉得木块是什么形状的?

师:它有六个面,每个面都是正方形,但是它的形状叫做正方体

师:还有两物体,他们是什么形状的呢?

师:像橡皮一样的形状,我们称他为长方体,它的面是长方形的

师:最后一个物体的形状比较特别,有没有哪位小科学家知道?

师:螺母表面类似于六边形,但它有一定的厚度,边上有六条棱,我们在科学上把这种形状叫六棱柱。

二、探究将物体平铺在盒内的方式

(一)活动一:物体平铺在盒内。

师:这四种物体老师今天带了很多,还有四个同样大小的方盒子,要想把这四种不同形状的物体分别装进里面,怎样才能装的更多呢?

师:如果只能铺一层呢?

师:今天规定大家采用同一种方法——“平铺一层”(课件演示:平铺一层)什么是“平铺一层”呢?有请“形状宝宝”来为大家介绍一下吧。

师:接下来请学生以小组为单位,每人选择一种物体平铺一层在盒子里,平铺完你就将装有物体的方盒整齐地摆在桌面上,多余的物体放回材料箱内,同时将它放到桌肚里,(桌面上只剩下四个平铺物体的盒子。)我们比一比,哪组最快,哪组装得最多。

学生动手操作实验并记录数据

师:大家都完成了,现在我们按组号一个一个来汇报,教师适时填写班级记录单。师:我们来观察表格里的数据,你们有什么发现?

师:乒乓球大家都是几个?木块几个?螺母最多几个?最少几个?橡皮最多几个?最少几个?

(二)活动二:再平铺一次物体

师:为什么会这样呢?再给你一次机会,你能尽可能放得多吗?

师:好,这次请同学们换一种方法平铺,试试能不能摆的更多了。如果有物体数据变多了,请记录在下面空白处。

第二次试验

三、“形状”对物体占据空间的影响

(一)同一种物体不同的平铺方式占据空间状况不一样

师:通过第2次的努力尝试,装进物体的个数增加了吗?

师:这一次你有新的发现吗?

师:为什么乒乓球和木块的数量不能增加了呢?

师:螺母又是怎样让它装的更多了?

师:那我们来看一下这两种摆放方式,有什么不同?

师:从上往下看,螺母侧面形状不一样,躺着摆和立着摆的时候,用来平铺的面形状不同,所以平铺一层的数量也不一样。

师:橡皮又是怎样的呢,请小组讨论一下,想一想,橡皮为什么会有三种答案师:你们发现了吗?橡皮的形状是长方体,他一共有六个面,相对的两个面相同,展开来看,他有三种大小不一样的面,所以用不同的面来平铺,平铺一层的数量也不一样。

(二)不用形状的物体在平铺时占据空间的状况不同

师:我们一起来看下乒乓球和木块,这两个物体的大小其实差不多,我们来比一比:放的数量一样多吗?

师:为什么木块的数量要多呢?

师:乒乓球与木块的形状不同,乒乓球平铺时中间有空隙,无法填平盒子的空间,而木块平铺后中间没有空隙,基本填平了盒子的空间。

师(小结):原来物体形状不同,会影响到铺满后的数量,一般物体像橡皮一样用“立”着的方法能装的多。

四、拓展延伸

师:如果再给你2个乒乓球,2个木块,4个螺母,6个橡皮,你能将他们全部平铺一层在这个盒子里吗?

师:先请每人留下这些物体以及一个方盒子,放在自己的面前,多余的放到材料箱中放回桌肚,然后坐端正,我们等会一起开始比赛,看看谁最先成功

师:其实这种平铺方式在我们生活中有很多,在有限的空间内放尽可能多的东西,课后请同学们能利用今天学到的知识回家整理下自己的衣柜。