信息窗一（24时计时法）ppt配用优秀教学设计

24时记时法(一)

教学目标:

1.结合问题解决,让学生初步感受记时法产生的必要性,并能根据需要选择合适的记时法。

2.通过对比,树立学生辩证看待两种记时法的意识,并能熟练掌握普通记时法与24时记时法的互化。

3.培养学生的时间观念,并养成珍惜时间的好习惯。

教学重点:两种计时法互相改写。

教学难点:用24时计时法表示时刻。

教学过程:

一、创设情境,引出课题

1谈话:同学们,还记得上次去长沙梅溪湖云顶星河参观的时间吗?谁能说一说那天你们出发的时间以及到达的时间?那天老师也去了,在参观的过程中,老师拍了一些照片和视频,我们一起回忆回忆,好吗?

(请看视频和图片,并显示出发以及到达的时间以及参观的时间。引出课题:24时计时法)

2.24时计时法是一种国际通用的计时方法,那么生活中哪些地方是用24时计时法表示时间的呢?

(图片出示生活中使用24时计时法的场景。)

2 出示主题图

明明参观完飞行馆之后,怀着好奇心和两名同学约好一起去参观天文馆。(出示天文馆的图片)

今日放映的四部影片,谁能告诉我《奇妙的星空》的播放时间?15:00也就是下午3:00。

二自主探究,归纳总结

那一天的时间是从什么时候开始的?一天有多少个小时?(学生答:24小时)

我们来研究一下一天到底有多少小时。

请看大屏幕:

夜里12时是一天结束的时刻,也是新的一天开始的时刻,这个时刻我们一般在做什么? (睡觉)就让我们从这个时刻开始,时针和分针转动起来了,这时我们应该还在睡梦中,渐渐地天亮了,该起床了,来到学校上课,太阳越爬越高,当它爬到一天中最高的那个位置的

时候,就来到了中午12时,这时时针已经在钟面上走了整整一圈,一天结束了吗?吃过午饭我们又来到了学校进行下午的课程,很快放学了,回家了,吃过晚饭我们洗洗漱漱可能又要上床睡觉了,时间继续在走,又回到了我们一开始开始的那个时刻,夜里的12时,完整的一天结束了。

(伴随动画演示,引导学生观察完整的一天时针要走整整两圈,让学生感受新的一天都是深夜12时开始的,这个时刻也叫做24时或 0时。)

二、回顾反思普通记时法,讨论设计24时记时法

谈话:普通计时法与24时计时法有什么区别呢?

从夜里12时起,第一圈的1至4时,我们一般说凌晨;5至7时,说早上;8至11时,说上午。从中午12时起,第二圈的1至6时,我们说下午;7至10时,说晚上;11、12时说夜里。

三、比较两种记时法,讨论发现相互转换的方法

1.比较两种记时法形式上的差异。

(屏幕出示普通记时法与24时记时法对应时刻表)

提问:现在我们已经学习和研究了两种记时法,你觉得这两种记时法,一眼看上去,最大的不同是什么?有没有时间词。

谈话:在一日中,钟表上的时针正好走2圈,共24小时。所以,

经常采用从0时到24时的计时法,通常叫做24时计时法。

24时记时法是一种国际通用的记时方法,一般在车站、机场还有一些国际比赛的时间安排,用的都是24时计时法。世界各国都在用。

2.普通记时法转换成24时记时法。

既然24时计时法是一种国际通用的计时法,很多场合都要用得到,

那如何将生活中常用的普通记时法,转换成24时记时法来表示呢?(重点引导学生以下午1时为界分段讨论)

结合小组汇报,小结得出:下午1时之前的时刻直接去掉时间词;下午1时

及以后的时刻去掉时间词,再加上12。

四巩固练习

1.将普通记时法转换成24时记时法。

2. 知识配对

3. 巩固练习,解决问题。

五、小结反思,拓展延伸

谈话:今天我们一起回顾了生活中常用的普通记时法,还一起设计和研究了24时记时法,学会了两种记时法的转化。(课件出示钟表)一天有24小时,为什么钟面却只有12小时呢?我们能不能发明其他更便于记时的钟表呢?请同学们闭上眼睛,想象一下:在你的面前有一个圆形的钟面,它被平均分成24大格,上面有1~24这24个数字。这样的钟表来记时好吗?再想象一下:如果有一个装了电脑芯片的钟表,第一圈显示1~12,第二圈的时候自动跳出13~24。怎么样?同学们感兴趣的话,可以课后去想象发明出其他便于记时的钟表,当然也可以去设计其他的记时方法和规则。

板书:

24时计时法

普通计时法 24 时计时法

早上8: 05 去掉时间词 8: 05

早上9: 50 9: 50

下午1: 28 去掉时间词 13: 28

下午2: 10 时刻加