5、5的乘法口诀名师教学设计｜教案在线预览

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5教学内容:课本第29—30页教学目标:的乘法口诀执笔人:徐妙彩1.通过归纳5的乘法口诀,知道5的乘法口诀的来历,并能理解每句口诀的含义。2.通过经历找规律,归纳口诀的过程,培养学生探索新知、自主学习的能力。3.通过解决生活中的实际问题培养对数学的亲近感,感受数学就在我们身边,学会用数学的眼光看生活

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所属课文：5、5的乘法口诀

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2018-04-12 07:50:00

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学校：偃师市伊洛中学

5、5的乘法口诀名师教学设计

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关键词：5、5的乘法口诀名师教学设计

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教学内容:课本第29—30页教学目标:

的乘法口诀执笔人:徐妙彩

1.通过归纳5的乘法口诀,知道5的乘法口诀的来历,并能理解每句口诀的含义。

2.通过经历找规律,归纳口诀的过程,培养学生探索新知、自主学习的能力。

3.通过解决生活中的实际问题培养对数学的亲近感,感受数学就在我们身边,学会用数学的眼光看生活。

教学重点:熟记5的乘法口诀。

教学难点:运用口诀熟练地进行计算。

教学过程:

一、自学

1.明确目标

复习1—4的乘法口诀。(口诀对对碰)指出:这节课我们学习5的乘法口诀。 2.设疑导学

(1)导入谈话:二(1)班的小朋友正在公园里划船呢!走,咱们瞧瞧去。

(2)观察情景图1,提出问题。

提问:每只船坐几人?2只船坐多少人?3只船呢?

二、展示

1.合作探究

学生独立思考所提问题,和同桌交流自己的想法。

填写表格,做好准备。小组合作画一张表,并算一算。

你们能根据表格表示的意思和乘法算式编出5的乘法口诀吗?同桌2人互说。

2.展示交流

(1)用加法计算,完成书上有关5乘法算式和乘法口诀。

(2)组内交流自己编的乘法口诀。

(3)班内交流展示,并说出口诀所表示的意思。

(4)记忆乘法口诀

①观察口诀,你发现了什么规律?

引导发现:下面的一句口诀的得数比上面一句口诀的得数多5,上面的一句口诀的得数比下面一句口诀的得数少5。

②你有什么好办法记住口诀吗?

学生讨论交流。

如果四五二十不记得了怎么办?

引导:可以通过三五十五来记住四五二十。

请学生用自己习惯的方法来记一记口诀。

(5)想一想:

5×1= 5×2= 5×3= 5×4=

三、总结

1.测评反馈

(1)“想想做做”第1题。同桌对口令。

(2)“想想做做”第2题。花坛里的花开得有点奇怪,你知道为什么“5×4”和“4×5”这两朵花开在一起吗?“四五二十”这句口诀有什么用?你会说出另外2个花坛要用的乘法口诀,并写出乘法算式的积吗?学生回答。

(3)“想想做做”第3题。先独立在书上做,交流时,说一说用到哪一句口诀。

(4)“想想做做”第4题。学生先画,再写算式。

(5)“想想做做”第5题。出示图,引导学生说图意。学生独立完成,集体交流。

2.归纳拓展

(1)学生质疑。

(2)熟背口诀。

关于本教案的常见问题

Q：5、5的乘法口诀名师教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《5、5的乘法口诀》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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