沧海桑田教学设计模板

沧海桑田

教学目标：

知识与技能：

1、知道地球表面陆地和海洋是在不断的变化之中。

2、了解海陆变迁的三个原因有地壳运动、海平面升降、人类活动。

3、通过观察书上的三幅图片，培养学生的分析能力和读图能力。

过程与方法：

1、让学生课前收集海陆变迁的事例，加深对海陆变迁的认识，以达到知识和技能目标。

2. 教学过程中利用板块拼图、视频资料，体会魏格纳大胆质疑并且为了寻求真理而勇于牺牲的精神。

情感价值观：

1、通过列举海陆变迁的事例，树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点。

2、通过了解魏格纳创立大陆漂移假说的故事，培养学生热爱科学的兴趣和勇于探索的精神。

教学重点与难点

了解海陆变迁的三个原因有地壳运动、海平面升降、人类活动。

教学准备：

教师准备：制作PPT、拼图、搜集资料。

学生准备：课前搜集海陆变迁的事例、了解魏格纳。

教学过程：

师：同学们，你们喜欢看“西游记”吗？老师为大家准备了其中的一个片段，现在让我们分享一下，请同学们边看边思考问题，在这个片段中哪个地方让你

感到很神奇？请你把它找出来。

师：当龙宫的宫主长袖一挥，在海水中为师徒四人开出了一条路，当师徒四人

平安到达对岸后，陆地又被海水淹没了，像这样海洋变为陆地，陆地变为海洋

的现象，在我们的现实生活中也是存在的，我们把这种现象叫做“海陆变迁”。

我国古人曾用一个美好的词来形容海陆变迁的这种现象，大家知道是什么词

吗？（沧海桑田）谁来说说这个成语故事。

师：这个同学讲得很清楚，今天就让我们来共同领略沧海桑田的变幻。

师：请同学们打开书的18页，看书上的三幅图，同时思考一个问题，这三幅图

分别说的是什么事、说明了什么？可以同桌之间互相研究一下。

1、

地壳运动

师：我们现在看第一幅图，在喜马拉雅山上发现海洋生物的化石，你会想到什么？（这里曾经是海洋）

师：曾经的海洋变成了高山，造成这种海陆变化的原因是什么？

师：老师找到了一段关于喜马拉雅山在地壳运动中逐渐形成的示意图视频，大家来看一下。（这是印度洋板块）由于地壳的运动，印度洋板块向北俯冲，板块与板块之间相互挤压、碰撞，才形成了今天的喜马拉雅山，说明地壳运动可以引起海陆的变迁。（板书“地壳运动”）

师：在我们的生活中，有这样的例子吗？（学生举例说）

师举例。（大屏幕展示）

小结：其实，地壳运动一直都没有停止过，喜马拉雅山它的高度现在还在不断的变化着，因此，地壳运动是海陆变迁最主要的原因，还有什么原因会引起海陆的变迁。

2、

海平面升降

师：我们来看第二幅图，说说这图上你都看到了什么？（学生看书说）

师：这些人类活动的遗迹说明了什么？

师：这种海陆变迁的原因是什么？（板书“海平面升降”）在我们的生活中你还能说出这样的例子吗？

师举例。

师：海平面的升降可以引起海陆的变化，如果海平现不断、不断上升的话，对我们的生活会有什么影响？如果海平面继续上升的话，比如我们的国际大都市上海、美丽的马尔代夫等等，这些美丽的景象将全部被海水淹没。是什么原因造成海平面的上升？气候变暖又是什么原因造成的？为什么越来越多的有毒气体会排放到空气中去？

小结：气候变暖，造成了大量的冰川融化，因此，我们面临的生存环境极为严峻，希望我们从自身做起，保护我们赖以生存的家园。

3、

人类活动

师：刚才我们说的都是自然原因引起的海陆变迁，人类活动也可以引起海陆的变化，来看看第三幅图。

师：这是荷兰的围海造陆，在我们生活的周围也有围海造陆的例子，来说一说。

师举例。

小结：目前来看，围海造陆对我们人类的生存和发展有一定的好处，

但，这种变化只是局部和小规模的，而且这种活动还必须遵循自然规律，否则若干看后人类将会受到大自然的惩罚，今天的荷兰已经开始了退田还海的行动，来维护自然的生态平衡。

4、魏格纳大陆漂移假说

师：刚才我们说了海陆变迁的三个原因，这只是地球上一些局部地区发生的海

陆变迁，那么全球来看现在的海陆分布自古以来就是这样的吗？我们熟知的七

大洲、四大洋的分布是固定不变的吗？我们来看看科学家魏格纳的故事。（放视

频，停在非洲和南美洲图片出现的地方。）魏格纳惊人的发现是什么呢？现在我

们也来发现一下，看看你们的发现和魏格纳的发现是不是会不谋而合，你们剪

其中的一个洲，然后用剪下的这个洲去和其它几个大洲拼，看一看你有什么发

现，（学生发现非洲和南美洲的轮廓吻合）看一看，魏格纳的发现和咱们的发现

是不是一样的.(接着放视频) 刚才魏格纳找到了证据，（PPT出示这三个证据，）

我们已经知道了其中的一个，看看那两个证据。（PPT出示驼鸟那张图片，边看

图，师解释。）

师：为了进一步寻找证据，他独自一个去格陵兰岛考察，但不幸发生了，直到

第二年的四月，人们才发现他的遗体躺在白茫茫的冰天雪地之中，他为此付出

了生命的代价。魏格纳大胆质疑、坚持真理、敢于探索、勇于牺牲的精神值得

我们学习。

总结：

我们的地球由原来的一个整体演变成现在七大洲、四大洋你们猜想象一下

若干年后我们生活的地球又会发生怎样的变化呢？（放大陆漂移假说的视频。）

你们的猜想不错，至于未来的地球是什么样的就等待你们去探索、发现了。

教 学 反 思

一、

估计学生的学习能力，设计教学方法

这节课的教学内容非常的抽象，海洋变成陆地，陆地又变成海洋，这是一个长期而漫长的过程，学生在生活中根本感受不到，就单凭学生用脑想像，效果是很差的，所以如何解决这一抽象的问题就成了上好这节课的关键。本节课我用“西游记”中的一个片段引入，吸引了学生的学习兴趣，让他们在观看视频的时候就会产生疑问，海洋怎么就会变成了陆地呢，这是怎么一回事，再用

“沧海桑田”的成语故事，直接点出海陆变迁的观点，使学生首先对此问题有一个明确的认识。随后摆出实例（喜马拉雅山发现古代海洋生物的化石、我国东部海峡海底发现古代人类活动的遗迹以及荷兰的填海造陆等），使学生在感性上认识海陆的变迁。“大陆漂移假说”，我先让学生看魏格纳的视频，再让学生合作拼合非洲大陆和南美洲大陆的轮廓图，通过“魏格纳与大陆漂移假说”的故事使学生从更深层次和更大尺度上认识海陆变迁。此部分内容重在对学生进行科学史教育、科学兴趣和探究精神的培养。

二、根据学生的年龄特点，设计教学细节

作为五年级的学生，从心智来讲还比较幼稚，喜欢新奇有趣的东西。因此在教学中我比较注意用一些形象的比喻和生动的例子激发学生学习的兴趣，如在一开始上课时就通过“西游记”故事的动画视频、“喜马拉雅山上发现有海洋动物化石”、“我国东部海域的海底发现古人类活动的遗迹”等一系列有趣而又耐人思考的问题吸引了学生注意力，带领学生一起深入学习，在讲授大陆漂移时采用动画效果，使学生清晰地看到大陆在漂移，十分形象也容易记忆，学生乐于接受。

本节课的教学改进让我深深体会到，细微的改进在教学效果上能出现巨大的差别。虽然一个很小的改变对于老师来说没有多大差异，但是对于学生来说

却是另外一种思维方式，所以通过这次的反思，使我更加清楚地看到，在教学中不容忽视的是每一个细节。“细节决定成败”，特别在教学上，每一个细节都能够改变教学效果。所以在教学中，重视每一个细节的设计，全面、多方位考虑学生的需求，根据学生的特点把握好每一个细节，才能最好的利用好课堂四十分钟的时间，提高教学效果。

从本节课的实施情况来看，基本上完成了教学目标，学生的反应积极，对提出的问题能够积极思考，提出自己的见解。

这堂课虽然做了较充分的准备，但仍有很多地方不足，还有待于提高。希望通过每一节课不断的反思和改进，促进教师和学生之间的沟通、了解学生的需求、最大程度上获得最好的教学效果。