Unit 1 We lived in a small house.PPT专用教学设计内容

Module 1 Unit1. We lived in a small house .

景德镇浮梁县庄湾学校

张丽群

一，教学内容：Module 1 Unit1.We lived in a small house . 二，教材分析：本单元以changing为主要话题，主要是通过以为老奶奶讲述她过去和现在的生活发生了巨大变化，一般过去时和一般现在时态交织，运用的主要句型是there be。旨在让学生能运用所学句型谈论现在和过去的变化，激发学生珍惜现在来之不易的美好生活的情感。

三，学情分析：五年级的学生，有了一定的语言积累，此课教学内容形象生动，运用句型对过去和现在的生活变化进行对比，学生学习积极性高。There be 在第五册第五模块重点学习过，学生有较强的理解力和表达力，为there be 的过去否定式的学习打下了基础，但本课中的个别新单词programme 等过于难记忆，学困生更加吃力，需要教师多激发他们的学习积极性。

四，教学目标：

1,知识目标：能听懂，会说，会读词汇新单词life，different,ago,television,,grandchildren,us ,grandmother,lady.（2）新句型：There be.........We lived in ......many years ago. We live in ........now. 2，技能目标：能根据情境正确使用There be........,We lived in ......many

years ago. We live in ........now. 句型谈论生活，学习中的事物，提出问题并做出解答。

3，情感目标:比较过去与现在的生活，体会并珍惜现在的幸福生活。

三，教学重点：新单词与新句型的教学与运用。

四，教学难点:学会There be........,We lived in ......many years ago. We live in ........now.句型并能在生活中灵活运用。

五，教学准备：单词卡片，录音机，贴纸，课件。

六：教学过程：

Step 1. Warming up(热身复习）

T：Good morning ,boys and girls! Ss: Good morning, Ms Zhang. T: Sit down ,please. How are you today ? Ss: I am fine ,thank you . And you ?

T: I am fine too. Thank you ! Firstly let’s show the chant we learnt in last term --------Lingling went to London town. Ok? Ss: Ok ! Are you ready? T :Great! Today we are going to have a PK between your four groups. We can answer my question correctly will get a star . 【设计意图】：师生互致问候，全班展示上学期所学过的说唱，可以帮助学生回顾相关的语言知识，例如：一般过去时的用法、常用词汇等，为后面的教学做铺垫。并介绍本节课的竞争机制，激发学生的积极性。

Step2，

Leading in (课文导入）

T:Today we are going to learn Module 1 Unit1 We lived in a small house. Firstly please look at the pictures. What can you see in these two pictures? 直接出示本课课题，再请多名学生就课件中的多组图片进行对比，引出本课的主题“change”，并贴出“change”的单词卡，并进行带读和讲解。

Step3. Text learning（课文学习）

1，听录音，找出本课新单词。

T :please listen to the radio ,for the first time please find out the new words and circle them out on the book.

教授新单词still ,出示still的单词卡片，教师示范still ↗.still↗still↘学生跟读。师生共同完成游戏say the word in one breath ，教师示范学生模仿一口气说出尽可能多的still这个单词，坚持到最后的学生获胜。

教授新单词lady，出示课件中的一个老太太的照片，请学生观察图片。

T：OK，look here. What can you see？

（指着老太太图片问）

T：Yes，it’s an old woman. But today we also can call her old lady.（重读且慢读）

出示单词“lady”，带领学生读。

教授新单词different，出示一组相同的照片和一组不同的照片，让学生观察. T: Are they the same ? 引导学生说出不同，顺势出示单词“different”，运用自然拼读法带读这个单词。接着师生共同完成“石头剪刀布”的游戏，操练different这个单词。

教授新单词programme. 出示一组电视节目的图片，鼓励学生用中文说出图片中的电视节目，顺势引出“programme”，运用自然拼读法带读这个单词。

教师新单词ago，it means before, 以前，it always used with the past tense. If you want to say 两天以前，you can say “two days ago”,

（重读且慢读）,出示课件，鼓励学生运用ago说出三个短语。师生运用大小声的游戏来操练这个单词。

教授新单词interviewer. 出示照片，鼓励学生用中文说出记者，顺势出示单词“interviewer”. T: interviewer ↗interviewer ↗interviewer ↘学生跟读

【设计意图】：通过讲解，图片，单词卡片等方式逐个教授单词，再通过单词训练游戏，巩固所学，为重点句型学习做准备）

2.

课文学习

再一次播放课文录音，播放前课件出示有关课文的问题，鼓励学生带着问题跟读录音，听后回答问题，师生共同核对答案，以增进对课文的理解。

听课文录音的同时，请你们找出课文中出现的新单词与新句型。（游戏”火眼金睛，找新单词与新句型”，让学生以竞抢答的形式快速找出课文中出现的新单词与新句型。）

【设计意图】：结合图片和游戏，帮助学生学习本课重点句型。

3,课文训练

重点句型操练

先让学生熟读课文第二部分：listen and say. 请学生看图，理解活动要求，对比两幅图，然后模仿示例，写出更多描述性语句。

【设计意图】：通过听录音和补全对话练习本课重点句型。

Step4,Consolidation and Practice（操练）

T: we have already know the changes of the old lady’s life now and in the past.Today we are going to interview our parents and classmates about their life changes. 1，Pairwork :请两名学生进行示范，互相采访对方过去的生活和现在的生活相比有哪些不同。如果学生有困难，教师可以板书采访中可能用到的词语和句型，鼓励学生运用黑板上的动词过去式和句型。

请学生四人一组仿照示例互相采访，再请部分小组上台展示采访过程，教师就学生一般过去时的运用进行点评和指导，对于表现优秀的组奖励小星星。

2，Play the game : 洞察力大比拼，展示对比图片，鼓励学生运用所学重点句型说出图片中的不同。

Step5: Summary（总结）

总结本课的重点单词和句型：

Step6: homework(家庭作业）

请学生在课后采访自己的家人和朋友们，了解他们过去和现在生活的不同并完成表格。

板书设计：

Module 1 Unit1.

We lived in a small house . life

There were/weren’t... different

We lived in ...many years ago. still

There are

programme

;

We live in...now.