C教学实录及点评

PEP三年级下Unit4Where is my car？

Story time教学设计

涿鹿县五堡寄宿制学校

王丽君

一、教材分析：

本单元以“Where is my car?”这一话题为纲，主要学习了句型：Where is…? It’s in /on /under …?

Is it…? Yes, it is ./No , it isn’t .为功能句型展开的的教学活动。学习了介词in,on,under的用法。本课时为本单元的C部分Story Time，本故事设计了Zoom和Zip 玩捉迷藏的情景。Zip躲在Zoom的后面，以至于Zoom在桌子下床下和玩具盒李都找不到Zip。目的是通过一个有意义的语篇，增加学生语言的输入量，并且培养学生逐步适应文本阅读。故事重现了本单元的重点词汇和部分句型，使学生在A、B两部分学习的基础上，为学习能力较强的学生提供语言拓展内容，已达到分层次教学的目的。将本节课的定位为故事阅读课。

二、学情分析

三年级的孩子刚刚开始学习英语，没有太多的语言积累，但是本单元的话题是学生比较熟悉和感兴趣的，且接近学生的生活，学生喜爱并且善于模仿、表演，但是他们有意注意的时间较短，注意力容易分散。所以在教学过程中老师应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种游戏、活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效学习，保持他们学习的欲望和兴趣，让他们在玩中体验、玩中创造，同时在教学中注意潜移默化地渗透阅读课的教学策略和学习方法，培养他们热爱生活、乐于合作的情感教育。

三、教学目标

(一)知识目标：

1. 能够听、说、认读单词：in,on ,under,behind。

2.能通过迁移的方法和发音规律拼读单词并理解单词hide and seek，table，find，behind的含义。

3.能听懂、会说句型Let’s play hide and seek.

Are you ready ?I can’t find you .I’m behind you .

(二)能力目标：

1.能在图片和情境的帮助下理解故事，并能用正确的语音语调朗读故事；

1

2. 根据故事的情景进行角色表演；

3. 能在语境中初步运用主句型来交流信息。

（三）情感态度、文化意义、学习策略

1．培养学生热爱生活、快乐生活、善于合作的意识。

2.能够建立单词音、义、行之间的联系，整体学习单词。

四、教学重点

1. 理解故事意义，并能用正确的语音语调朗读故事；

2. 能灵活运用主句型来交流信息。

五、教学难点：

1.培养学生利用音标直拼单词的能力。

2.在语篇中运用单词，并能表演故事。

六、教具准备：

1.相应的单词卡片和头饰。

2.课件、录音带

七、教学过程：

Step1. Warm –up 课前热身，观看Hide and seek 动画片

1.

Wow! An interesting story!

Yes? Oh! It’s time for our English class. Are you ready?

OK! Let’s begin our class. Good moring, boys and girls! Step2. Presentation 1.

Lead –in

Hide and seek观看动画片粉红猪小妹,此动画的主题正好是Hide and seek.

T: Wow! An interesting story! Just now you watched the cartoon. Can you tell me the name of the cartoon?

T:Yes, hide and seek.

(设计意图：观看动画片粉红猪小妹，将学生带入到英语学习的氛围中来，给他们在课前就创造一个轻松愉快的学习氛围。而且，此动画的主题正好是Hide and seek. 此话题和本节课教授内容主题紧扣。而且此游戏也是学生喜欢玩的游戏，都不陌生。让学生在观看动画的过程中，感受Hide and seek的意思。)运用生动有趣的动画片，吸引学生的注意力和兴趣，同时通过动画片，让学生根据内容，猜词测意。) 2.

教读生词：

hide

seek

hide and seek的连读

2

①

How to read this word?

Hide

Mike like nine

h-i-de

hide

hide

Follow me please.

/h/-/ai/-/d/

hide (手指数音节读)运用迁移的方法和发音规律学单词。

② How to read this word?

seek

see-k

seek

seek Follow me please. /s/-/i:/-/k/

seek (手指数音节读)原来学过see ，学生会读see。

（设计意图：教授自然拼读法，让学生感受自然拼读法的魅力。培养学生见词能读，听音能写的能力）

3.Look at the pictures ,What are zoom and Zip playing ? Yes , Zip and Zoom are playing hide and seek,too. Look! (设计意图：本故事是一个游戏，所以在学习故事以前，学生应该先知道游戏规则，才能在学习的过程中，知道到了哪一步是什么样的环境，明确什么样的语境下用什么样的语言。) 4.Watch the cartoon，then answer the questions.

A Is Zip under the table ?

B Is it under the bed ?

C Is it in the toy box ?

D Where is Zip ?

（设计意图：让学生整体感知故事，给学生提出问题后，让学生带着问题去听，找到答案。记得一位专家说过：学习英语的首要就是：让学生先闭口听，再开口说。）

5.Read and under the answer in you book . ready

ready

Are you ready?

Yes (小声说) T: How to read this one(Yes)? What tone should we read? Why?（为什么这个yes要读出这种音调？）

(设计意图：学习语言的目的是为交际。计较必须有一定的语境，有说话人的心情和感情在里面，所以此处注重学生语音语调的培养与指导，一个简单的“yes”,到底该读出什么样的语音语调？才能反映出Zip当时的心情？) 6 Under the table / bed？

In the toy box ?

通过图片、动作、手势，让学生明白意思。

3

7

behind. 通过动作

，The chair is behind the desk . Zhang Peng is behind

Chen Jie .I’m

behind you . Step3 ：

Practice

1 listen and repeat .Please pay attention to the pronunciation and intonation.

(设计意图：听、跟读、模仿语音语调。)

2Read in-roll 3 Dub and act in-roll，some groups show 4 Make another dialogue about Hide and seek Step 4Extension 提供另一篇关于Hind and seek 的文本资源，进行一些反馈，运用本节课所学的阅读方法理解文章大意。

Step 5.Homework. Play Hide and seek with your friends .make a new dialogue

4