卡普里岛第二课时教案

《卡普里岛》教案

教学目标

1．能用热情、明朗的声音演唱《卡普里岛》。

2、在演唱的过程中，初步了解意大利民歌热情，明朗的风格特点，及相关文化。

3、学生能够认识D.C Fine的反复记号，准确演唱后半拍起的节奏。

教学重点

学会用欢乐、跳跃、有弹性的声音演唱歌曲《卡普里岛》

教学难点

唱准后半拍起的节奏。

教学过程

一、导入环节

1、聆听意大利歌曲《我的太阳》片段。

阶段目标：感受《我的太阳》等意大利歌曲热情、明朗的特点。了解意大利文化。

（1）师：你们知道歌曲的名字吗？是哪个国家的？（《我的太阳》、意大利）

（2）师：你们对意大利有哪些了解呢？今天，老师就考考你们。

（3）（出示图片）这是意大利的著名建筑物，叫什么名字？（比萨斜塔，中古世界7大奇迹之一）哪位著名的科学家曾在比萨斜塔上做过自由落体运动实验? （伽利略）

（4）（出示图片）这是闻名世界的意大利城市，他叫什么？（威尼斯水城）

（5）（出示图片）这幅画的名字叫什么？它的作者是？（《蒙娜丽莎》、达芬奇）

（6）歌唱比赛一般分哪四种唱法? （美声唱法、民族唱法、流行唱法、原生态唱法）哪种唱法起源于意大利? （美声唱法）

（7）(出示图片)这是意大利著名的歌唱家，他是谁? （帕瓦罗蒂）

帕瓦罗蒂是当代世界三大男高音歌唱家之一，被誉为“高音C之王”。他歌声，音色高亢、明亮，充满激情，刚才我们欣赏的《我的太阳》就是因为他的演唱而成为世界名曲。

二、新授歌曲

阶段目标：用热情、明朗的声音演唱《卡普里岛》

（一）聆听与感受

1、

初听歌曲

师：下面我们再来听一首意大利歌曲，听听歌曲中唱到了什么？歌曲的情绪是怎样的？你有怎样的感受？

生：欣赏歌曲并回答问题（卡普里岛、情绪欢快、热情、明朗）

师：卡普里岛是意大利那不勒斯附近的一个美丽的小岛，那里一年四季充满了阳光，岛上的人们无忧无虑、幸福的生活与湛蓝的大海和白色的小屋，构成了一幅和谐的画卷，是一个优美的旅游胜地。

2、复听歌曲

师：大家再听歌曲，可以分成几个乐段？各自的情绪有什么不同？

生：学生能够听出歌曲可分成三个乐段A B A ，并说出第一乐段的欢快

第二乐段（节奏舒展

旋律较平稳

情绪优美的抒情的）形成对比。

3、再听歌曲

师：我们大家一起再来听听歌曲，听听歌曲的演唱顺序是怎样的？注意D.C Fine记号，说一说它与歌曲顺序之间的关系。找生回答。

生：让学生自己讲解反复记号的作用

在黑板上写1 2 3 4 5 fine6 7 8 9 10 D.C. 找学生回答顺序。

（二）歌曲学唱

1、随钢琴伴奏视唱歌曲旋律唱准05 13的节奏。先拍手读“空嗒嗒嗒

空嗒嗒嗒”，然后唱“

空 5 1 3 ”，最后再唱成“0 5 1 3 ”。

2、找出并解决难点，比较 5 13 与05 13 演唱时的不同感觉

（05 13使人感到音乐更加欢快有活力）。

3、完整唱第一段旋律。

4、随琴填词。

5、学唱第二段和第三段。

5、师指导学生演唱歌曲（唱出卡普里岛的美丽）。

这首歌曲为再现的三段体结构（A B A），第一和第二乐段是成对比的乐段。现在我们再来欣赏一遍歌曲，听一听第二乐段在音乐的构成和情绪上有什么不同? （节奏舒展，旋律较平稳，优美的情绪与第一乐段欢快的情绪形成对比）

6、演唱形式

师：下面请同学们想一想，歌曲这么优美，你还想用什么样的形式来表现歌曲呢？

生答，师总结（一乐段三乐段齐唱 二速度稍慢进行轮唱）

师：我们初步学会了歌曲《卡普里岛》，接下来我们进行即兴创编。

7、即兴创编

将“卡普里岛”改为我们家乡的“邢台留村”，把个别歌词变一下，用热爱家乡的感情唱一唱这首歌曲，更能深刻地体会了歌曲热情、奔放的情绪。

3．五、拓展延伸

意大利与中国有着不解之缘，意大利作曲家普契尼曾创作过歌剧《图兰多》，描述的是发生在中国古代的故事。剧中有一段童声合唱选用了我国江苏民歌《茉莉花》的曲调。现在我们来欣赏其中一个片段。

生：欣赏《图兰多》中的片段。

师：意大利的文化不仅是意大利的也是世界的，许多音乐家都创作过以意大利为题材的音乐作品。如俄罗斯柴科夫斯基的《意大利随想曲》、柏辽兹的《哈罗尔得在意大利》、法国热南的长笛曲《威尼斯狂欢节》等。现在我们来欣赏《威尼斯狂欢节》的片段。

生：欣赏长笛独奏《威尼斯狂欢节》片段。

师：意大利的民歌在世界各地更是广为流传。灿烂、悠久的历史文化孕育了热情、奔放的民歌，最后让我们再来演唱《卡普里岛》，把对意大利文化的美好记忆留在我们的心中。

生：演唱《卡普里岛》。

六、课堂小结

世界音乐文化浩瀚如海，今天我们采撷其中一朵意大利之花，愿今天的音乐课能让大家开阔音乐视野，丰富文化底蕴。