2.多种多样的住房教案1

多种多样的住房

教学目标

1．初步了解人们怎样适应自然环境，利用自然环境的特点，发展生产，提高生活质量；感受我国劳动人民的智慧与才能，培养热爱祖国的情感。

2．了解不同的人们住房与当地自然环境、自然条件的关系。

3．培养学生的观察能力、比较社会事物的能力和合作交流的能力。

教学重点

通过介绍祖国一些不同区域人们住房的特点，使学生初步了解人们怎样适应自然环境、利用自然环境的特点来发展生产，提高生活质量；感受我国劳动人民的智慧与才能，培养热爱祖国的情感。

教学难点

培养学生的观察能力、比较社会事物的能力和合作交流的能力。

教学过程

（一）导入

谁能向大家介绍一下你家的住房从过去到现在有什么变化？

（二）新授

我们的生活离不开衣、食、住、行，而住房也是生活中很重要的一部分。今天我们就来一起了解我国多种多样的住房。

1．首先，了解房屋的起源。

远古时代，我们的祖先不会盖房子，“穴居野处，构木为巢”。传说是中华民族的始祖黄帝教给人们“伐木构材，筑作宫室，上栋下宇，以避风雨”。实际上任何一项发明，都不会是一两个人的功劳，它凝聚着中华民族许多代人的聪明才智。从古人居住的山洞发展到我们现在居住的高楼大厦，由于人类的不断发展和进步，使我们的住房条件得到了很大的改善。

2．由于不同地域的居民都有各自不同的生活习惯，他们的住房与当地的气候、地理条件、人们的生产和生活有着密切的联系。今天我们就共同认识一下会“走”的房子是什么样的？

问：图中这位小朋友从服装上你能不能看出他是哪个民族的？（课件出示图。）

现在很多游牧民族都建立了定居点，有商店、学校和医疗站，老人和孩子得到了很好的照顾。（课件出示图以展示。）

3．刚才了解的是游牧民族的住房，再来了解一下我国南方地区的住房有什么特点？

生：“我家住在苏州，我们的房子窗户很大，前门通马路，后门可乘船。你知道吗，船除了做运输工具外，也是会‘走’的房子啊！”

师：“在我国南方的一些地区，湖泊众多，河流纵横交错，船成了必备的交通运输工具，为什么它也被称为会走的房子呢？”

4．下面我想给大家介绍一些有着特殊价值和意义的老房子。（课件出示图片。）

（1）学生看图思考。

（2）由学生介绍北京四合院名字的由来。

——四合院，“四”是东西南北四面，“合”是合在一起，形成一个“口”字形，这就叫四合院。

（3）再介绍一些关于北京四合院的知识，比如“胡同游”。

（4）展示乔家大院的图片。

师：虽然这些房子在我们生活中显得很古老了，但它仍被保留下来了，谁能说说这些老房子有什么价值和意义？

师总结：北京四合院——从不同的侧面反映了古都北京不同时期政治、经济、

文化和民俗等方面的特点。

北京四合院所以有名，首先在于它的历史悠久，自元代正式建都北京时，四合院就出现了。其次在于它的构成有独特之处，北京的四合院，宽敞开阔，阳光充足，视野广大，形制规整，在中国传统住宅建筑中有典型性和代表性。最后，还因为它虽为居住建筑，却蕴含着深刻的文化内涵，是中华传统文化的载体。

乔家大院——既是建筑艺术的宝库，也是民俗学的殿堂。步入其间，既会得到美的享受，又会使人增长许多知识。其设计之精巧，工艺之精细，充分体现了我国清代民居建筑的独特风格，具有相当高的观赏、科研和历史价值，确实是一座无与伦比的艺术宝库，被专家学者恰如其分地赞美为“北方民居建筑的一颗明珠”。

5．我国地域辽阔，生活在不同地区的人们创造了独具特色的住房，这是中华民族的宝贵财富。（课件展示大量图片，让学生了解更多的民族住房。）

问：这些房顶构造有什么不同？为什么不同地区有不同的风格呢？

6．刚才我向大家介绍了几种老房子，也请大家欣赏了代表民族特色的各种各样的住房，下面请大家看一看这几幅图片，请两位同学向大家介绍一下有着特殊含义的住房——窑洞。

生：我国秦岭以北、黄河中下游的山西、陕西、甘肃等省区境内，有世界上面积最大的黄土分布区，被称作“黄土高原”，这片黄土地是中华民族的发祥地之一。黄土高原地区的人们，利用黄土直立不易坍塌的特点，挖窑洞居住。窑洞既省工省料，又冬暖夏凉。现在，已经有不少人建起了新瓦房。

生：“我的家乡在延安，我们住的窑洞冬暖夏凉。延安是中国革命的圣地！就是在这些窑洞里，毛主席和党中央领导中国人民走向胜利。”

问：结合你的体验，说说窑洞冬季温暖、夏季凉爽的原因？

（窑洞的温度冬天和夏天没什么变化。说它冬暖夏凉，是因为它保温性能好。

窑洞挖在山坡上，因此它的“屋顶”和“墙壁”都相当厚。人们挖窑洞时，都选择土质比较坚硬的地方，这种厚而坚硬的墙壁不容易传热。所以，窑洞的顶和壁既不能直接从大气中吸热，也不能直接向大气中散热，只有窑洞口能够直接和外界接触。因此，窑洞里的气温变化总是落后于外界的气温变化，而且温差变化不大。）

（三）活动

请同学们展开你的想象，设计未来的理想住房，比比谁的设计最有创意。

（四）总结

本课是对本单元学习的一个导入。学生已经通过前面的学习了解了祖国的概况，现在引导学生深入到我国的一些区域去继续了解自己的国土和人民。重点是通过观察人们活动的变化来理解区域间自然环境的差异。一方面是激发学生学习的兴趣，引起他们的情感共鸣，另一方面是把区域的差异具体化、形象化、趣味化，在学生学习的过程中引发他们的联想和体验，使他们积极参与到学习中来，主动地去了解和收集相关的资料。