霍拉舞曲名师课堂实录

《霍拉舞曲》教学设计

年级：六年级

课时：一课时

课型：欣赏课

教材分析：《霍拉舞曲》是由罗马尼亚小提琴家、作曲家迪尼库约作于1906年，后被改为管弦乐及小提琴、长号、长笛等乐器的独奏曲、其中美国小提琴家、作曲家海菲茨改编的小提琴曲最为流行。

乐曲为降E大调、2/4拍，具有轮舞的体裁特征。乐曲开始以明快活泼的伴奏引出小提琴断弓技法走出的顿音主题，如同鸟鸣般婉转的颤音和飞瀑般奔流的快速的顿音形成了欢腾的乡村舞蹈场面，充满了炽烈的欢乐气氛。

学情分析：六年级学生生理机能正处于儿童向少年的过渡的时期，正处于由童声向成年变声的过渡期，所以唱歌课中学生表现为不愿意唱，但是其音乐兴趣取向表现出了多样化的特征，其音乐经验和音乐能力得到了较大的丰富和提高，因此他们需要通过多种艺术实践活动，巩固并提高自己感受音乐、表现音乐、鉴赏音乐、创造音乐的能力，因此这首欣赏乐曲《霍拉舞曲》，体会乐曲的情绪和速度，感受音乐，以及旋律的线条和音乐图形谱满足学生感受音乐以及表现音乐的兴趣。

教学目标

情感态度价值观：通过感受作品的音乐风格，拓宽学生对西洋音乐的认识。

过程与方法：通过学生画线谱与图形谱感受旋律的起伏以及节奏的特点。

知识与技能：能够感受乐曲三个主题的特点，并能根据音乐作出节奏反应，例如为主题利用自制乐器伴奏。

教学重点：明确三个主题的特点

教学难点：准确画出旋律线以及图形谱

教学方法：聆听法

练习法

讲授法

教学过程

一

创设情境

1播放《康康舞曲》并随音乐师生一起律动

师：这是一首欢快的舞曲还是安静的夜曲。

生：欢快的舞曲

师：你还知道那些舞曲？

生：匈牙利舞曲

（设计意图：通过律动能够让学生快速融入舞曲的氛围，并能达到有效组织课堂的效果）

2简介霍拉舞

罗马尼亚是位于东欧的一个国家，罗马尼亚有一种民间集体舞蹈的形式叫作霍拉，“霍拉”是圆圈的意思。今天我们要欣赏的这首乐曲名字就叫《霍拉舞曲》，今天咱们师生就要赴一次盛大霍拉舞会，但是前提是我们必须要了解乐曲。

二

感受乐曲

体验发现

（一）聆听第一部分

第一关：

1主奏乐器是什么？（小提琴）

2乐曲的情绪和速度是什么?（欢快活泼

快板

）

3乐曲由几个部分组成（三个部分

再现的单三段曲式）

第二关：

1为音乐画旋律线

师：再次欣赏第一部分主题，请随音乐画旋律线，这段音乐的旋律线有什么特点？

（设计意图：通过旋律线能够让学生直观的了解，旋律的起伏，例如本首音乐非常有特点的表情记号：颤音；旋律的进行方式：级进）

2为音乐画图形谱，主题重复了几遍？

第三关：（总结主题1的音乐风格）

师：这段音乐中的音乐都采用了什么节奏和音乐进行方式？（什么叫做音乐进行方式呢？级进是指旋律中的两个音之间，按音阶的音级顺序作二度音程的上行或下行）

1长音颤音，以及附点的颤音（音乐记号）

2音乐进行方式：旋律级进下行，多运用顿音（音乐记号）

3节奏多为四十六，一拍内的附点

第四关：升华

1运用自制沙锤为乐曲伴奏

（颤音晃动沙锤，其余的节奏用沙锤打拍）

（二）聆听第二部分

第四关

1聆听乐曲第二部分，第二部分旋律的起伏和情绪是怎样的呢？

——情绪更加的强烈

2为音乐画图形谱

3跟随老师学习两个简单的霍拉舞舞蹈动作，用霍拉舞表现音乐。

（三）聆听第三部分

第五关

1第三部分与之前的哪两个部分相似？

三

深化探究

合作创造

1请同学们分组跟随《霍拉舞曲》第一部分的音响，跳舞参与欣赏。

2分组展示

四：小结