Unit 2 They were young.第二课时教学实录

Unit2 They were young 教材分析：通过学习，学生对Be过去式的用法已经有些掌握，通过本单元的学习，使学生能够描述过去，并进一步巩固Be的用法。

教学目标：谈论过去与现在的变化。

1．知识目标：

（1）能听、说、认读单词:was,were,then,young ,old, short,long,hair。

（2）能用“They were young then . I was two then.谈论过去的状态。

2．能力目标：

学生能够运用was和were,来描述自己或他人过去与现在状态的变化。

能听懂、会读、理解课文大意。

3．情感目标：

通过对比过去和现在的变化，教育学生要学会感恩，感恩父母、亲人、老师和朋友。

二、教学重点：

1. 理解be动词和它对应的过去式，正确使用人称和be动词，使其搭配正确。

能听懂、会说、会读句型:He/She was …then. They were…then. 三、教学难点：

能够区别运用am，is，are和was，were, 来对比描述自己或他人过去与现在状态的变化。

三、教学用具:CD-ROM,课件，多媒体，单词卡

五、

四、教学过程： (一)Warm- up Greetings 板书“am”

“is”

“ are”，让学生认读后，告诉学生，这三个单词又称作be动词。回忆并齐唱过去自编的

chant：I用am，you用are，is跟着he, she, it；所有复数人称都用are。

Revision some words T: Before our class，let's play a game (和老师唱反调)。I say “big” and you say “small”. OK? Ss : OK. T: big Ss: small Big—small fat—thin cute—naughty tall—short (通过游戏的方式对所学过的形容词进行复习，既增加了学生的学习兴趣又为下面的学习做了铺垫。) (二)Presetation 1.Let's chant.播放活动1的动画，让学生通过动画初步了解was. 教授was.(全班拍拍手一起chant) 2.(ppt出示一张小孩子照片，让学生猜一猜) T: who is that little girl? Can you guess? Ss: It's …. Ss: It's you. T: Yes. You are right. It’s me. (让学生理解me的意思并教授) I was short then. Now I am tall.引出新词then并教授 1.

请一名学生拿出自己小时候的一张照片，讲一讲照片中的自己。

2.

请另外一名学生描述一下该同学现在的样子，然后比较现在与过去有什么不同。可以使用的句型包括“He/She was---.

But now he/she is---.

His/Her hair was---.

But now his/her hair is---.”等。

3.

教师引导学生用另一种方式再对该学生的照片及本人进行描述。可以使用的句型包括：“He/She wasn’t---, then.

He/She was---.

His/Her hair wasn’t ---,then.

It was---.”等，并告诉学生wasn’t=was not。

4.

指两名或更多名拿着自己小时候照片的同学上台，将照片与本人相比较后，引导学生说出：“They weren’t---,then.

They were---.”等。

5.让学生看书28页活动4，依照例子试着描述图片中的人物。

三、pre-task。

1.

让学生看Part2，想想自己如何描述，然后再试着读一读每幅图对应的句子。

2.

放录音，让学生认真听听，要注意weren’t和wasn’t的读音。

3.

再放录音，每一句后停顿，请学生跟读。

4.

学生两人一组指着课文中的图说句子，一人说否定句，一人说肯定句，然后两人互换角色。

5.

全班齐背一遍课文。

四．practise巩固拓展。课本活动3 Read and circle

1.让学生先圈出正确的单词。

2.教师任意选择一张图片，让学生读出图片的句子。

五．。

1.

根据板书引导学生回顾本节课的收获。

2.

看30页活动4. Listen and say then chant.结束本课。

六．Homework。

收集朋友、家人或者自己喜欢的名人的老照片，向朋友、同学讲述照片里的人物与现在相比有什么变化。

巩固与拓展训练:

板书设计：Module5 Unit2

They were young.

He / She wasn’t---, then.

He / She was ---.

His / Her hair wasn’t ---, then.

It was---.”

They weren’t---, then.

They were---.