Unit 2 How much is it?课件配套优秀

New Standard English Book 3 Module 4 Unit2 How much is it? 教学设计

执教者：晋江市第二实验小学 陈美聪

【设计背景】

英语是一门语言学科，学习语言的根本目的是运用交际。英语课的本质是通过开展语言活动来培养学生的英语交际运用能力。学生是言语交际的主体，促进学生的言语活动是开展英语教学的主要形式。构建教学环境“生活化”的教学设计，不仅是激发学生的兴趣。更主要的是为了能让学生产生真是的“言语体验”。丰盛的知识大餐即精致的课堂情境创设。本课通过有效而富有趣味的教学活动，让学生在真实的情境中培养学生运用语言进行交流和输出的能力，有效实现教材中显性和隐性情境资源的创造性再利用，便能升华课本文本情境与模拟生活情境的综合效果。

一、教学内容与学情分析

1．教学内容与设计思路

本节课是外语教学与研究出版社出版的《新标准英语》（三年级起始）第三册第四模块第二单元。本单元主要以购物为话题开展情景对话。学生通过对这一单元的学习，能够使用本单元目标语句How much is it? It’s …yuan.来进行日常对话，这是一个非常贴切学生生活的话题，因此在教学过程中，将根据学生的生活经验和兴趣爱好设计有效而富有趣味性的活动，吸引学生注意力，从而实现学生运用语言进行交流和输出的最终目标。本教学设计的情境创设主线：以猜测What’s Mum doing呈现全文——充分利用课文插图情境学习课文——创造性利用插图中帮妈妈购买鸡蛋的情境学习功能句并进行操练——创造性续编文本情境——猜测真实物品的价格——创造真实义卖情景，从而使所学知识得以运用，同时培养孩子们从小热爱公益活动，乐于助人的情感。

2．学生情况分析

本课授课对象为四年级学生，他们已经有了一年的英语学习基础，对英语有很大的学习兴趣和热情，愿意在老师的引导下积极地参与英语课堂学习中去。本

课授课内容为购买物品，贴近学生的生活实际，学生即有信心又有新鲜感，能更好地完成学习目标,从而达到巩固、掌握知识的目的。

二、教学目标

1．语言知识目标

（1）能听懂、会读、会说单词 flower,dumpling, How much, help, buy. （2）大部分学生能听懂、会说、会认读句型： Can I help you? I want some…

2. 语言技能目标

（1）全体学生能听懂、会说、会读

How much is it? It’s____yuan.

（2）能在真实情境中、生活中讨论物品的价格，且进行购物。

3. 学习策略

（1）积极参与课堂活动，运用本节课的功能句进行表达和交流。

（2）理解感知自然拼读法，并利用自然拼读法认读和记忆单词。

4．情感态度目标：

（1）能体会到学习英语的乐趣，积极参加英语活动；通过评价培养小学生的合作意识和竞争意识，激发学生学习英语的积极性

（2）通过义卖活动的影响，培养孩子们从小热爱公益活动，乐于助人。

三、教学重难点：

（一）教学重点：

（1）用英语准确询问价格并回答，如:

“How much is it?”

“It’s…yuan”

（2）能听懂、会读、会说单词 flower, help, buy, dumpling, How much, （3）能听懂、会说、会认读句型：How much is it? Six yuan for ten. （二）教学难点：

（1）对“help, buy”的理解；

（2）“Six yuan for ten”的理解及运用

（3）学生能够在真实情景中综合运用所学句型进行对话。

四、教学准备

教学单词卡片、教学PPT、点读笔、教学道具（如：魔术花、超市小商品等）

五、教学过程

（环节设计意图）

Step1.

Warm-up.（课前热身）

1.

Greeting.

Say hello to everybody. Show a present--beautiful flower.教授单词flower. how-now-flower. T: “Do you know How much is it?”（出示带有问号的价格标签）

2.

Show the title.

3.

Grouping. 全班分为两大组，以一元硬币作为奖励。获得最大硬币的小组将可获得师提供的花。

【设计意图】出示真实的花，吸引学生的注意。问题设疑。引出课题，提前渗透，让学生初步感知本课重点句型How much is it? 为接下来的学习做铺垫。分组以硬币为奖励，将评价与教学内容联系起来，激励学生通过比赛获得更多的硬币，激发学生的竞争意识，活跃课堂气氛。在最后的评价总结中揭示这盘花的价格，获得较多硬币的小组便可获得师提供的这盆花。

Step2. Presentation.（新知呈现）

Look and guess.课件出示三个托盘，让学生猜测餐盘里的食品。其中一盘消失，进入课文第一插图。

T: Oh, Daming and Amy are at home, This is Daming’s Mum. What’s Mum doing? The 1st listening. Q1：What’s Mum doing? 进入课文，第一次感知全文。

解决问题.What ‘s Mum doing?---She is making dumplings.教授单词dumpling.(运用自然拼读发教授) Mum—dum-p , Lingling—ling dumpling-dumplings. Show the new sentence.（新句型Can I help you? ）

T: Mum can make dumplings, Can you make dumplings?（请学生包饺子，师在学生需要帮助时提供帮助，借助语境教授Can I help you?）

The 2nd listening. T: Mum needs some help, too, She wants to buy something, So, Daming and Amy go to the supermarket.

Q2: “What do they want to buy?”（教授单词buy,同类别拓展buy some apples. Listen to picture3 and picture4 and underline the answer. Show the answer “We want some eggs.”So, they want to buy some eggs. Q3: “How much is it?”教授句子。

Show the answer 课文对话中找出答案。six yuan for ten.（图文解释句型并进行同类别拓展）

Listen and imitate. 【设计意图】以三个问题为主线，由浅入深，将课文的对话情境完全呈现在学生面前，帮助孩子们理解对话的脉络。借助包饺子的有趣情景，在学生们最需要帮助的时候自然引导学生用Can I help you?进行帮助。教授本课重点功能句How much is it.小组操练、个别读、比一比等方式学习目标语句，突破教学重难点。

Step3. Practice and extention.

（操练拓展）

1.

Chant：

Can I help you ? We want some eggs. How much is it? Six yuan for ten.

Continuation(课文再创) 出示课文3、4插图，利用多媒体将鸡蛋修改为橘子。

T: “Daming and Amy want some oranges. Let’s go and help them.”（超链接进入购买情景画面，请学生完型填空，将句子补充完整。（小组评价）

Can I_____ you?

I_____ some ______.How_____ is it? （课件出示3yuan=two orange,引导学生说出

Three yuan for two）

Here you are. Thank you , Byebye. T: “Then, Daming and Amy go home. On the road, They see the flowers shop. Amy says: “I want some flowers”

T: “And, they go inside.（图片显示两人进入花店，课件展示由师扮演的售货员正在询问Can I help you ?）

----I want some flowers, How much is it? ----It’s ten yuan. 2.

Role Play.（角色扮演）

T: “ Now, I’m the salesman, Who wants to be Amy?”空手变花小魔术。（个人奖励）

上台扮演角色并完成购花对话的学生可获得师变出的花，以此调动更多的学生参与表演的积极性。

Guessing Game.（问一问，猜一猜）

揭开课前准备好的货架布幕，直观展示食品实物，引导学生竞猜价格，全班问个别答。

3.

Love Charity Sale 游戏规则：一人扮演售货员，销售超市货架上的商品，其余人可扮演顾客进行购买。

注：所有商品不找零，多余的钱将投入爱心捐款箱献爱心。（小组奖励）

(四个人为一小组，一人为售货员，另三人为顾客，在小组内进行模拟购买，限时2分钟) （学生在购买过程中使用课前提供的假钱币，使活动更具有真实性）

【设计意图】通过具有节奏感的Chant让学生对在愉快的旋律中快乐地接受本课的对话脉络，学习目标语句，突破教学重难点。课文的原创再续基本实现学生运用功能句语言，能在老师提供的不同场景中学会表达。在Guessing Game 环节通过真实的实物让学生猜测价格更能激发学生参与活动的欲望，将本节课带入一个小高潮。语言的习得最后都要提供机会让学生运用于生活中，最后Easy Buy 环节给学生们提供了真实的购物场景，实现学以致用的目标。

Step4.

Summary and Homework （总结与作业）

1. Summary(评价总结) T: “Boys and girls , all of you are so great today ,and you make so much money here. Maybe it can help someone.”（课件显示help）

T: “It’s “help”. There are 4 letters in this word, they means difference.

h for help帮助,

e for eager 热心的，l for love 爱，p for peace 和平（多媒体课件展示）

T: “I think we should always help each other! Look! Today group A is better. Claps for them! Look! How much is the flower? (揭晓花的价格10元) You can buy it together! And I suggest make them together and put it in the box（爱心捐款箱）to help others! OK?”

Step5. Homewok.（布置作业）

（1）Read the text 2 times.（必做）

（2）Fill in the blanks and act out the dialogues with your partner. （选做）

【设计意图】总结评价，揭示课前出示的花的价格，给与奖励，后提议让学生的奖励和本节课所获得硬币作为爱心善款投入捐款箱，培养学生热爱公益乐于助人、懂得奉献，让学生从重获得情感体验，从而渗透内华为自身的一种情感。作业是课堂教学的延伸，是检查巩固教学的手段。学生把所学的知识通过内化后输出，作业以口语及简单书写为主，学生可根据自己的水平选择性地做作业，体现了以学生为主的教学原则，让学生能在英语课的结束后继续关注自己的学习。

六、板书设计

Module4 Unit2

How much is it? Can I help you? We want some…

Six yuan for ten. How much is it?

【设计意图】板书的设计全面呈现了课文内容，生动形象。对于帮助学生理解课文，掌握本课的知识脉络起到了良好的辅助作用。