3 农业是人类文明的摇篮板书设计及设计说明

《农业孕育着文明》教学设计

教学目标：

1、了解古埃及、古印度、古巴比伦、古代中国等四大文明古国的文明起源于农业文明，知道农业文明对人类文明发展所起到的重要作用。

2、了解我国古代农业文明在人类生活中所发展起来的对土地的崇拜，丝绸文化和茶文化对世界所产生的深远影响。

3、培养学生热爱自己的国家，热爱自己的家乡的情感。

教学重点、难点：

了解农业文明对人类文明发展所起的重要作用，特别是中国古代农业文明对世界发展的杰出贡献，激发学生的民族自豪感和爱国热情。

教学媒体：

多媒体课件、收集世界古代农业文明的资料，搜集我国特别是广东农业文明的资料。

课前准备：

1、分小组收集四大文明古国——古埃及、古印度、古巴比伦、古代中国农业文明的相关资料，以各种简单易行的形式展现。

2、搜集广东农业文明资料，特别是养蚕、种茶农业生产衍生相关的丝绸文化、茶文化的资料。

3、了解自己家乡特色农业。

教学时数：1课时

教学过程：

教学环节

教师活动预设

1 学生活动预设

设计意图

教学环节

教师活动预设

问：我们的祖先在土学生活动预设

设计意图

一、谈话导入

地上耕种收获，人类文明就是从农业开始，农业是人类文明的摇篮，你们知道吗？

1、阅读书本20页古埃及、古希腊的图片（老师出1、学生分组讨论图片内倾听思考

制造悬念，营造气氛，激发学生学习兴趣

由于时代的久二、阅读讨论分享交流

示课件）。

2、指导学生分组准备展示“四大文明古国”

——古埃及、古印度、古容后汇报自己知道的远，不少学生对于古埃及、古中国的农业古代农业文明知之文明对世界发展的杰甚少，且不太感兴出贡献。

趣，单靠老师讲解效果肯定不理想，不但要利用图片，1、学生按自己喜欢的国家还要发挥学生的主进行分组（配乐）

观能动性，通过自巴比伦、古代中国的农2、听分组要求

业文明。

三、展示1、分组展示“四大文明古四大文明古国农业文明，感悟人类文国”——古埃及、古印度、古巴比伦、古代中国农业文明的相关资料

2、小组内自由准备展示内己收集材料，在爱容（配乐）

好相同的同学中组3、分组展示“四大文明古成小组交流，以自国”——古埃及、古印己小组喜欢的方式度、古巴比伦、古代中向全班展示他们成国农业文明的相关资果，使学生对本课料。（以小主持人采访学习产生兴趣，明形式贯穿展示过程）

确农业文明对人类明确实就2、老师作出适当的评价和是从农业开始

讲解（教师出示相关课件资料）

4、一个小组展示结束后其文明发展所起的重它小组可对其进行评要作用。

价或提出疑问

2

教学环节

教师活动预设

学生活动预设

1、学生自由发言谈感想，印证丝绸、茶叶是中国农业对世界的伟大贡献。

设计意图

通过让学生从自己熟悉的农业入手，展示自己搜集的资料，明确中国古代农业文明对世界发展的杰出贡献，激发学生的民族自豪感和爱国热情。通过学生的各项活动，使学生更加认同乡土文化，并发扬光大。

1、教师：东西方文明通过四、从中国丝绸文化和茶文化，展示中国特色农业文明的成就。

丝绸之路传播交流。中国通过丝绸之路向外输出丝绸、茶叶等农产2、2、学生分组展示家乡特色品（教师出示丝绸之路农 业（养蚕、种茶等）引图）

出 的中国丝绸文化和茶2、老师对学生展示的资料文 化（如风俗、习惯等）。作出适当的评价和讲（ 以小主持人采访形式解（教师相机出示相关贯 穿展示过程）

课件资料）

3、学生茶艺表演。

从同学们所展示的资料可以说明：人类文明就是从农业开始，农业确实五、总结升华

是人类文明的摇篮，农业孕育着文明。(师指板书，生齐读)特别是我们中国的农业为世界发展做出了重大贡献，我们为我们自己祖国感到骄傲自豪。 1、向家人介绍农业文明相关资料

认真倾听

齐读板书

深化本课目标，使学生加对深农业孕育着文明的认同，增强民族自豪感。

通过以上的活动引发学生对农业文明听作业要求

的重视，感受到农业的魅力，并为此行动作记录。

六、课后延伸

2、同学们搜集了这么多

有关农业文明相关的资料，请同学们课后自选内容编辑、出版有关农业文明的手抄报。

3

教学环节

教师活动预设

3、提示制作方法

学生活动预设

设计意图

板书设计：

农业孕育着文明

古埃及四大 文明 古印度

古巴比伦

古中国

中国古代农业文明

农业文明

古国 孕育

丝绸之路、丝绸文化、茶文化、农耕文化

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