1 我长大了设计意图

课题：品德与社会《我长大了》教学设计年级：三年级单位：滦南县第一实验小学作者：

燕军

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教材分析：

“我长大了”是小学三年级上册《品德与社会》教材中第一单元的第一课，本课以家庭为切入点，通过教材中虎子从出生到一岁左右的几张照片和小文从三岁左右到三年级成长历程中的几张照片启发学生回忆自己的成长历程，全面理解成长的含义，感悟成长是一个丰富的过程，体会家庭生活中的亲情。

学情分析：

本次的教学对象是三年级的孩子，他们大多都是独生子女，在父母的精心呵护下，很难感受到父母的养育之恩。对“我长大了”这一体验仅仅停留在表面，并没有一定深入的认识和理解。加上由于学生年纪小，搜集资料、处理信息的能力、口头表达的能力以及表演能力都不强，要注重引导与鼓励，尽可能地发挥学生的主观能动性，让他们都乐于表达，勇于表现自己。

教学目标：

1、通过学生寻找自己的成长足迹和纪念物，引导孩子感受自己的成长与变化，全面地认识成长的含义，感悟成长过程的丰富。

2、将道德培养目标寓于丰富多彩的活动中，通过家长、学生、老师的三方互动，让学生感悟长大是一个丰富的过程，教育学生关爱自己的父母。

教学重点：通过活动，让学生了解、认识自己的成长，产生成长的喜悦感。

教学难点：

引导孩子们全面理解长大的含义，体验成长的快乐，让学生知道自己愉快的成长和父母分不开。

教学准备：

1、多媒体课件。

2、实物投影仪。

3、教学教具

学生准备：

1、让学生收集反映自己长大的照片或衣物等。

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2、了解自己出生时和现在的身高、体重。

3、家长写给孩子的话，用信封封好。

教学过程：

（一）、创设情境，激趣导入。

教师：同学们，今天，老师给大家介绍两位朋友，来让我们一起认识他们。（播放“虎子”、课件）

看到这位小朋友从小到大的生长过程，你有什感想？是不是在想像你小时候的样子？（生讨论）

教师：同学们，现在都已经从一个小娃娃成长为一个三年级的小学生，我们都长大了。今天，就让我们一起来回忆一下自己的成长历程。（课题：我长大了）

【设计意图】：从学生的年龄特点出发，创设情境，借助多媒体的魅力，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使他们轻松愉悦地进入学习情境，又能让学生感知长大的含义。

（二）、合作学习，体验生活（我长大了）

1、衣物证明

师：同学们都说自己长大了，那你怎么来证明呢？今天，今天我们就开一个小小举证会，如果你能证明自己长大了，就能获得成长标志。想要吗？赶快来证明吧！

（1）生：我用衣服证明自己长大了。这是我刚出生的衣服、上幼儿园的衣服和现在穿的衣服，我现在的衣服和以前的相比越来越大了。

师：为什么？

生：因为我长大了。

师：对，衣服越来越大，说明你长高了、长大了。好，老师发给你一个成长标志。恭喜你！

（2）生：这是我小时候的帽子，我都戴不进去了，还有鞋子，只有我的脚一半长。

师：这说明什么？

生：说明我长大了。

师：恭喜你长大了！来你也得到一个成长标志。

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（3）生：我小时候的衣服都不能穿了，说明我长大了，长高了。（教师拿衣服在学生身上比一下）

师：是啊，连小胳膊都伸不进去了，将来等你长到老师这么大时，这些衣服就会显得更小了。好，也奖励你一个成长标志。

2、出生证证明

生：我用出生证证明自己长大了。

师：哦？说说你的理由。

生：上面有我出生时的体重、身高。体重是3千克，身高是50厘米。我现在的体重是60斤，身高是135厘米。

师：这些数字是怎么知道的？

生：是妈妈给我测量的。

师：她的方法真好。那你知道3千克是多少斤吗？对，是六斤。老师这有一个中六斤左右的西瓜，你小时候就跟它差不多重。来，我们请同学来抱一抱它。（一位同学抱起西瓜）

师：你现在就相当于抱着小时候的他。感觉怎么样？

师：你现在60斤，请这位同学再来抱抱现在的你。（学生再抱起他，非常吃力）

师：感觉怎么样？

生：太重了。

师：为什么呀？

生：因为他长大了呀。

师：对他长大了，变重了。

师：你出生时只有50厘米，大家相像一下，50厘米有多长？（师拿出一个厂50厘米的布娃娃）

师：这个不娃娃有50厘米，你小时候就这么高，来比一比！感觉怎么样？

生：他长高很多。

师：经过9年的功夫，他就变成一个男子汉了，将来呀，他还会更高的。

3、照片证明

师：谁还来证明一下？

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生：我用照片证明自己长大了。

师：你来说一说。

生：这是我刚出生时的照片，这是我上幼儿园时的照片，这是我现在的照片。照片上的我慢慢长大了。

师：哦？你再找找，，照片上还有什么证据证明你长大了？其他同学也可以帮他找一找。

生1：照片上的他小时候不会走路，现在会走路了。

生2：照片上他的鞋子越来越大了。

生3：照片上他的衣服越来越大了。

师：同学们观察的真仔细，在同学们的帮助下，老师相信你长大了，恭喜你，可以得到成长标志了。

生：我也用照片证明自己长大了。

师：你的照片保存的真好，照片上的你几岁了？在干什么？

生：我当时三岁，正在吃饭。

师：你问过妈妈，三岁的你还会干什么吗？

生：我还会自己洗手绢，唱歌。

师：现在的你会干什么？

生：我会看书、写字、弹琴、跳舞。

师：同学们，你们听了他的话，觉得他有什么变化？

生：他长大了。

师：在我们每一个人的成长过程中，一定都有许多令人难忘的事情，爸爸妈妈也一定会经常对你提起。下面让我们先听听小文的成长趣事好吗？（出示小文成长的课件）

师：同学们，回忆一下，你小时候，是否做过一些现在认为可笑的事或者有趣的事？来来跟大家一起分享吧！

生1：我小时候爱穿着妈妈的鞋子走来走去。

生2：有一次，我把鞭炮扔到垃圾箱里，炮声特别大，把我吓哭了。

师：那你现在还会这样做吗？

生：我不会做这样的傻事了，因为我长大了。

师：看来呀，你真的是长大了。（发成长标志）

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师：听了同学们这么多的童年趣事，勾起了老师对童年时期的回忆（师讲述自己童年的一件趣事）童年真的让人很难忘。

4、小组交流，资源共享

师：有很多同学带来了那么多的衣服，可爱的照片，还有一肚子有趣的故事，还来不及展示呢，赶快在小组内交流交流吧！

【设计意图】儿童是在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到各方面的发展的，从生活入手，搜集帽子、衣物、手套等物品，通过与现实的对比，让学生切实感受自己身体的变化。

（三）、知识多、本领强

1、本领、懂事证明

师：同学们，刚才我们用衣物、照片证明自己长大了，想一想，还能用是那么来证明啊？平时，在什么时候能受到父母的夸奖呢？

生1：我在家里帮妈妈扫地、洗衣服，妈妈夸我长大了。

生2：我给爷爷捶背，爷爷夸我长大了。

生3：妈妈病了，我帮妈妈做饭。

师：你们真棒！不仅会做家务，而且懂得关心别人，你们懂事了，这也证明你长大了。

师：再想一想，在学校里，什么时候会得到老师的夸奖呢？

生1：我学习进步了，老师会夸奖我。

生2：我代表学校参加舞蹈比赛，老师会夸奖我。

生3：我在学校写字比赛中的了第一名，老师夸奖了我。

师：同学们，在成长过程中我们学会了许多本领，这也说明我们长大了。你都有什么本领啊？

生：唱歌、跳舞、跆拳道、炒菜……

2、制作本领树

师：同学们真厉害，本领真多。下面，我们就来制作一个本领树，老师没人发给你们一个苹果，同学们把自己的本领写到上面，然后挂到本领树上，好吗？（学生跟随轻快的音乐，把苹果贴到本领树上。）

师：哇！同学们的本领真多！来，我们看一下！（念一两个）那位同学来展示一下你的本领？（学生自由展示）

师：你们真是多才多艺，你们已经用足够的证据证明自己长大了，

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你们真的了不起！

师：长大了，快乐吗？（快乐）在我们的成长过程中，有许多快乐，虽然也会遇到烦恼，但我们不要怕，因为我们的本领会越来越强，学到的知识会越来越多，老师祝大家都能健康、快乐地成长。把一首好听的儿歌送给你们。（出示儿歌）

雨水哗啦啦，

追着我的小脚丫。

它想和我比一比：

谁的步子跑得快？

它想给我量一量：

我的脚丫有多大？

哦，它一定是想告诉我：

——歪歪斜斜的小脚印，

也是一幅迷人的画。

【设计意图】：通过小组合作交流，师课堂面向全体，课堂活动的参与面实现最大化。同时，鼓励学生自合作中学会倾听，在倾听中学会尊重别人，欣赏别人。

3、感受家长的心里话

师：看到大家这么能干，老师真为你们高兴，看着你们一天天长大，爸爸妈妈也一定特别高兴，所以老师课前请家长给你写几句话，说说你的表现，谈谈他的感受，现在请同学们拿出来，自己读一读，看看爸爸妈妈对你说了些什么？（学生拿出信自己读）

师：谁愿意给大家读读？（个别学生读家长的话）

【设计意图】

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家长的话可以让孩子与家长得到心灵上的沟通，使学生体会父母对自己的关注，体会“我长大了”这一过程，从而更加认识自己，更加关爱父母。

（四）、懂事了（我会照顾父母、帮助其他人了）

师:好，听了家长的话，老师都被深深地感动了。爸爸妈妈为我们付出了这么多，我们应该怎样回报他们哪？

生1：我一定听他们的话，好好孝敬他们。

生2：我要好好学习，用优异的成绩回报他们。

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师：看来还是长大好，看我们小朋友现在变得多能干呀，不但能做好一些自己的事，还懂得了关心、体贴家长，帮家长做一些力所能及的家务事呢。除了孝敬父母，我们还应该怎么做呢？比如我们应该对待老师和同学呢？

生1：我们要尊敬老师。

生2：我们要帮助、爱护同学。

师：说得真好，希望同学，从今天起，在家多关心、体贴父母，在学校尊敬老师，团结同学，做个懂事、的好孩子。

【设计意图】：学生不应该狭隘的理解“长大”，对其内涵要有更多更深的理解：长大不仅仅是身体上的长大，还应该知识越来越丰富了，人越来越强了。会关心、体贴父母，是个懂事、孝顺的孩子。让学生对“长大”的理解体会更深。

（五）、延伸拓展：留下成长印记、放飞心中愿望

1、留下成长印记

师：看得出你们每个人都很棒。我们的父母最大的心愿就是看到你们将康快乐的成长，那你想不想把自己的成长过程记录下来呢？等有一天父母变老了，自己长大了，你们坐在一起，再来回顾一下你的成长过程，那将是多么温馨、幸福的事情啊！那你想怎么做呢？

生1：我要把我的衣服存起来。

师：选择每个年龄段的一两件衣服保存起来。

生2：我要用写日记的方法记录下来。

生3：我把我每年的身高、体重记录下来。

师：同学们的办法真多。老师用照片的方法给自己的孩子设计了一个成长相册，来一起看看！（播放成长相册）同学们，可以里利用课下的时间用自己喜欢的方式设计，来完成这个任务！

2、制作愿望树

师：同学们，你们长大后有什么愿望吗？在小手印的背面写上自己的愿望，向愿望树许个愿吧！（学生写愿望，放背景音乐，在音乐中交流自己的愿望，贴到愿望树上。）

小结：

同学们，成长不仅使你们的个子增高体重增加，还让你们学会了

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许多的本领，最重要的是你们都长成了懂事的好孩子。老师看着你们禽兽做的本领树和愿望树真为你们感到高兴，现在，让我们自豪地喊一声——“我长大了！”

教学反思：

《我在长大》一课，其主要内容是：让孩子感知自己身体的变化，并通过活动，了解、体会成长的内涵。本课从儿童的出生、成长切入，引导孩子们看到自己的成长和变化，启发孩子们思考和理解长大的含义，学习与他人合作交流，分享感受、想法或活动成果。

根据学生的年龄特点，在教学过程设计方面，以活动为载体，围绕“关注学生身体的成长”的主题设计如下教学流程：创设情境，激趣导入→交流讨论，感悟成长→留下成长印记、放飞心中愿望三个教学环节。引导学生发现自己的成长，体验成长的快乐，感受父母的关爱。

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