12.军旗升起的地方教学设计方案

《军旗升起的地方》教学反思

执教人：秦楠

《品德与社会》的传统课堂中，教师是处在主导的地位，教师讲授的时间要大于学生的体验的时间。随着课程的改革推动与观念的革新，这种课堂是最需要发生改变的地方。让学生成为课堂的主人，在活动中体验，在自己的操作与活动中去感悟、感触与学习，通过活动的设置与激发师生共融，生生互动，教学活动本应该也是一种相互交往，在教学过程中，也要更能强调师生间的动态信息，让学生在观察、活动中得到情感的体验，这也符合新课程中的探究思想。

具体到本节课的设置上，教学方法上的全新尝试是对于传统课堂最大程度上的一个革新，通过基于历史事实的还原于节点设置上的关键选择，让学生能够做到最大程度的身临其境，让学生可以在一定的程度上从心理上先去还原历史情境，产生当时的历史情境的心位的思考方式，这也就方便学生对于后续的德育目标与情感的目标的理解和渗透。在过程中，再辅以较有感染力的语言与影视资料，增强这一种课堂氛围的建设，让学生可以更好的投入到这样的环节当中不断让自己的每一次心理变化与情感、态度价值的变化可以随课堂的进度不断深入与改变。并且，这其中对于每一个关键的时间节点的设问，也让学生在体验的过程中不至于落于过于体验而淡化了感受与感悟，这样的设问与适时的生活回归会让学生更好的去完成在课堂上的思考，开放、融合、民主的课堂氛围相较于传统课堂中营造的更为真实与具有深度。而问题的设置与回归，实际上都是为学生提供思想的脚手架，让他们可以在脚手架的基础上激发更为深层次的思考与感受。

本节课也有不足的地方，就是对于一堂德育活动的课程，活动本身是本节课最大的核心部分和活动限制，也就对于板书有一定程度上的忽略，这一点需要在以后的课程中引起注意。另外一点就是在互动中，应该对课堂中生成的众多资源做到更为广泛的反应，本次课堂中学生生成了非常多具有价值的生成性资源，因为课时限制的问题并没有做到广泛的回应，在以后的课堂中应该要能够更为广泛的回应，让课堂的生成能够都被顾及到，讨论到，也方便后续课程的进行与活动。

最后，德育的课堂本身就应该是多姿多彩，丰富多元的，原有对于德育课堂那种说教的刻板认知是需要被摒弃的，但是如何摈弃就需要教师们做出更多的努力与改革，让德育课堂变成一个开满鲜花、充满爱意、灵动有趣的课堂！