我们生活的地球优质课教案

《我们生活的地球》单元分析

单元目标

情感、态度与价值观：懂得对差异持尊重和理解的态度；对人们的探索精神产生崇敬之情，激发学生探索地球奥秘的兴趣，以及为此做出贡献的愿望。

能力：学会使用世界地图和地球仪，并能运用在自己的生活中。

知识：知道有关地球的形状、大小，地球上的区域划分、人种分布等常识；了解世界上的主要国家，了解人种和语言、文化差异及居住环境、气候的关系；知道人们在认识地球的过程中经历的漫长探索。

设计构想

这一单元从人类生活的地球这一角度出发，让学生在了解地球的过程中学习相关的地理、历史知识，培养对地球的亲近感和探索精神，以及加深对我们所生活的地球村的基本了解。本单元的设计思路为：

1．我们生活的地球是什么样，人们是怎样一步步地认识它的。

2．我们的地球村是什么样，大洲大洋及国家是怎样划分的。

3．居住在地球村的居民在外貌、形体、语言等方面的异同。

在编写过程中，教材在关注必要的知识学习和能力培养的同时，还突出了情感、态度、价值观的培养，如对地球的探索与欣赏，国家不论大小一律平等的观念，不同的人种和民族只有差异没有优劣之分的思想，以及人的认识与科学技术进步的关系，人种的差异与所生活的自然环境的关系等等。

主题活动指引

主题一“蔚蓝色的地球”，旨在让学生知道有关地球的形状和大小等常识，感受人们在认识地球中所经历的漫长求索。知道人类在探索和认识地球过程中的主要事件和人物。激发学生对进一步认识和探究地球奥秘的兴趣和愿望。

1．“地球的形象”，通过观察收集的照片，利用教材上提供的地球大小的数据，引导学生建立对地球的大小和外貌的基本认识。

2．“我与麦哲伦一起航行”，通过读资料，看地图，交流麦哲伦环球航行的意义及“和麦哲伦一起”后的感想，引导学生了解人类在认识地球的过程中付出的努力，并感受他们的艰辛。

3．“交流和探索地球的奥秘”，阅读教材上的资料，在认识地球形状的基础上，进一步了解人类对地球的探索。知道地球还有许多奥秘，等待着人类去继续认识。

主题二“我们的地球村”，能够识读和运用地球仪，感受地球的美丽与神奇。知道经线、纬线、赤道、东西半球和南北半球的划分，大洲、大洋的名称和位置。了解地球村的自然环境。了解世界上一些国家的地理位置和概况。

1．“地球仪上的信息”，通过观察并动手制作地球仪，知道地球的经线、纬线和赤道的含义以及东半球与西半球、南半球和北半球的划分。了解地球的基本知识。

2．“关于七大洲与四大洋”，通过观察地图或地球仪，找到七大洲与四大洋的具体位置。通过阅读教材上的内容和收集资料了解七大洲名字的由来。

3．“美丽的地球村图片展”在对不同的地形地貌的认识基础上，展示世界著名的自然景观，使学生感受地球村自然景色之美。

4．介绍“世界之最”，找出“世界之最”及其他美丽景观的地理位置，从而将学生的认知与情感整合起来，而不是被动地记忆若干个地理名称。

5．“奥运会上话国家”，通过国旗图案、国名、国名的英语简称等，识记不同的国家。

6．“给国家找到‘家’”，旨在引导学生通过探寻一些感兴趣的问题，增加对世界上国家的认识，并树立国家无论大小都是平等的观念。通过新闻事件调动学生对生活的关注，意识到可以在生活中学习有关地理常识。

主题三“生活在地球村的人们”，让学生知道世界有不同的人种，探讨不同人种的特点及与地理环境的关系，树立人种无优劣的观念。知道各民族有不同的文化、风俗习惯，要尊重、欣赏、接纳这些不同。

1．“认识人种”，比较不同人种相貌、体型的不同特点。

2．“讨论”，了解不同人种在体育运动项目上的差异比较明显。

3．“人种分布”，知道人种基本自然特征的形成与地理环境有关。了解随着人口的迁徙、历史和社会时代的变化，在一些地区人种分布呈现出交叉、多元化的特点。启示学生认识到由于受社会历史发展的影响，人种分布不是固定不变的，人种分布具有一定的动态性、社会性、时代性。

4．“我所知道的语言”，旨在让学生了解世界上语言的丰富性。

5．“文化交流中的碰撞”，通过活动让学生知道语言是文化的载体，语言是不同文化间人们相互理解的重要媒介。

6．“人名中的文化”，引导学生认识不同国家和民族在文化上的共同性和差异性。