第11课 让我们来寻根优质课一等奖

教学目标

1.通过讲述人类起源的神话传说让学生了解我国上下五千年的民间文化。 2.通过本课的学习，让学生了解到人类的进化过程，看到中华大地早期人类进化的轨迹；引导学生知道先民生活的情景，激发学生对考古的兴趣。

教学过程

一、考古发现

导入谈话：那么多海外华人不远千里万里来大陆寻根，我们不禁要问：我们的根到底在里？ 1．作为一名中国人，我们感到骄傲和自豪；作为一名华夏子孙，我们也应该了解我们五千年的文明甚至更早的故事。老师就很想知道咱们中国人最早最早的祖先是谁?自古以来，人们一直在思考着这个问题。在古代，由于缺乏科学文化知识，人们只能凭借想像创造出许多关于人类起源的神话传说!老师这里就有一个《盘占开天地》的故事，请看!(播放《盘古开天地》的动画片)。

2．听音乐，以小组为单位设计一个以“开天辟地”为主题的小舞蹈进行表演。评一评：哪个小组把盘古氏的那种雄伟气魄表现得更为出色! 3．你还知道哪些关于人类起源的神话传说?说出来给大家听听，并将名称填写在书上。

A.鼓励学生大胆讲述自己了解的人类起源神话故事。

B.把名称填写在书上，相互检查。

二、先民的生活

1、提问：面对早期人类的生活你又有什么疑问吗?可以大胆地提出来。

2、请学生大胆地想象一下：你认为先民是怎样生活的?(此环节可以让学生闭上眼睛，给他们一定的时间先想象，再发言) 3、以小组为单位共同学习书上第78页的内容，互相讨论：你知道了、了解了什么?(讨论后再交流) 此环节学生可以知道先人的劳动工具、生活习俗以及原始人钻木取火等。重点让学生知道原始人是怎样发明人工取火的？

4、媒体：展示先人生活的六组图片，教师做适当的介绍和补充。（我们的祖先在与大自然的艰苦斗争中，从鱼雷、采集生活逐渐过度到定居的农牧业和渔猎相结合的生活。从陕西半坡遗址和浙江河姆渡遗址的考古发现来看，当时的人们学会了种植庄稼和饲养家禽、家畜，懂得了建造房屋，回纺织麻布、制作衣服。

我们的祖先很早就进入了农业社会。）

5、小品表演。 你能想像北京人的生活情景吗?让我们以小组为单位进行一次“北京人的生活情景”小表演，好吗? 通过表演，你能体会到我们人类走出的第一步是多么的不容易！

过渡谈话：我们祖先的每一小步，都凝聚了他们的辛勤汗水。现在看来，当初的每一小步都是迈向文明的一大步！说说看你的感受。

6、竞说成语。

你知道“披荆斩棘”这句成语的意思吗?是不是可以用它来形容先民们的生活呢?你还会用什么成语来形容? 三、师生小结

过渡：我们的根究竟在哪呢？

1、课件提示：山顶洞人，字幕：我们的根在山顶洞人刀耕火种的日子里， 盘古开天，字幕：我们的根在盘古开天辟地的神话传说里， 汉字书法，字幕：我们的根在一个个横平竖直的方块字里， 敦煌飞天，字幕：我们的根在敦煌绚丽多姿的壁画彩塑里，

（要求学生小声地读出字幕上的内容） 2、图片提示：黄河浊浪，字幕：我们的根在（ ）

长江三峡，字幕：我们的根在（ ）

四大发明，字幕：我们的根在（ ）

屈原问天，字幕：我们的根在（ ）

（模仿上面的字幕，引导学生正确填写。可以先让学生交流评价后再填写。）

3、引导启发：根据图片提示，让学生说说为什么这些都是我们的根？看了之后，有何感想？（激发学生民族自豪感，增强民族自信心。）

4、拓展延伸；出示大量图片，比如长城雄貌、泰山日出、京剧脸谱、孔子授学、唐诗宋词、山水国画、烟雨江南……

让学生充分地体会到作为中国人的无上光荣。

四、诗歌创编 1、小组合作创编小诗 2、集体朗诵自己的诗作

五、课外延伸 过渡谈话：要想知道我们的根有多少，有多深，有多长，有多大，不是这一节课所能回答的，也许要一年、几年、几十年甚至一辈子。这一单元的内容都是帮助我们回答这一问题的，大家课外再去查查资料…… 1、自主选择一个主题，课外搜集资料。 2、自由组合，准备下一课时交流材料。