第12课 我们为祖先而骄傲（上）名师课堂实录

五年级《品德与社会》

《我们为祖先而骄傲——千年不衰的汉字》教学设计

响水县第一小学季昊然

【教学目标】

认知领域:了解古老的汉字历几千年后仍具有很强生命力的原因,感知汉字不仅是一部历史、一个故事、一幅作品、一种传情达意的工具,更是维系中华民族的一条情感纽带。

情感领域:感受祖先创造出这种表情达意文字的高度智慧,从内心中产生为祖先而骄傲的情感。

行为领域:让学生在领略汉字的悠久文化的过程中,使他们的心灵得到“汉字精神”的滋养,能有意识地自觉阅读、书写方方正正的中国字,做一名堂堂正正的中国人。

【设计意图】

汉字文化是中华民族的魂魄,她存在于我们的血液中,滋养着我们伟大的民族精神,让课堂植根于汉字文化的土壤中,感知汉字不仅是一部历史、一个故事、一幅作品,它更是一种传情达意的工具,维系中华民族的一条情感纽带。结尾引领孩子去感悟可贵的汉字精神,用生活的理念指导课堂,让课堂在文化的滋养下彰显生活气息,让孩子在汉字文化中寻找到做人的哲理,让民族精神在联系生活中内化。

【课前准备】

教师:查阅相关文献,了解汉字的产生、演变和造字特点,制作课件。

学生:了解有关汉字造字的传说,收集生活中常见的与汉字相关的物品。

【教学过程】

活动导入:

1. 猜字谜导入。学生猜字谜。

2. 师:是的,这些有趣的汉字与我们的生活息息相关,有了它,可以方便、快捷地记录和传递信息。可是,在汉字还没产生的远古时期,人们是怎么把事情记录下来的呢?

活动一:

出示教材中的相关图片。

【设计意图】借助教材插图让学生介绍结绳、刻木和绘字激发学生兴趣。

3. 游戏:分小组用结绳、刻木和绘画的方法记录事情。(交待用刀安全事项)

①今天,我们抓了三头羊。②今天,我们抓了三头羊:一头老羊,两头小羊。③今天,我们抓了三头羊:一头老羊,两头小羊,老羊被我们吃掉了。

学生分小组用刻木、绘画三种记事方式记录事情。

记好之后展示,请大家猜所表达的意思。

4. 师:刚才,我们尝试着用古老的方式来记事,谁来谈谈自已的体会? 学生谈体会。

【设计意图】生初步感知远古人类的主要记事方式,直观形象。体验学习能让学生最深切地体会到没有汉字的不便。

活动二:探寻汉字的产生

1. 师:古代人为了把事情记清楚、记准确,开始寻找一种让大家都明白的统一符号——汉字。关于汉字的产生,还流传着一个传说,有谁知道?其实,

这只是一个传说,汉字不是仓颉一个人造出来的,而是由全体劳动人民集体创作的。

2. 师:让我们来看看,(出示甲骨文图片)知道这是什么吗?

3. 师补充介绍甲骨文,出示一些简单的甲骨文让学生辨认,学生感受早期汉字由图演变而来的特点。

活动三:探究汉字的发展

1. 师:大家再来看看这个甲骨文,认识它吗?(依次出示金文、小篆、隶书、楷书的虎字)随着历史的发展和民族文化水平的逐渐提高,这个虎字也在不断地发展和变化,请大家拿出桌上的卡片,按照书上的顺序摆一摆,再分别写一写这几个不同时期的“虎”字。

学生仿写并交流体会。

从这个“虎”字的变化,你能发现汉字演变的规律吗?

师生交流。

【设计意图】通过仿写虎字,让学生静心感受汉字由繁到简、由图画到笔画的演变规律。

小游戏,给汉字加笔画。

活动四:神奇的汉字

1..师生共同欣赏汉字工艺品,感受汉字的独特艺术魅力。

2.师生共同欣赏汉字艺术品,感受汉字的独特艺术魅力。

3. 师:在这短短的一节课里,我们了解了汉字的悠久历史,感受了汉字丰富的文化内涵和巨大的艺术魅力,此时你有什么想说的吗?

4. 欣赏歌曲《中国娃》。

学生参加游戏,交流感受。

自由欣赏交流。

【设计意图】通过汉字游戏让学生体会汉字的趣味性,通过欣赏汉字艺术品感受汉字的神奇,从而激发学生对汉字的喜爱及对中国人创造力的自豪之情。

拓展延伸:

1.中国其他民族的文字。

2.世界上其他文字。

【板书设计】

12 千年不衰的汉字

图画文字

繁简神奇